新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

容顯梅

摘 要：隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的催化劑，可以說是教育教學(xué)形式的又一改革。從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂著手，解讀了構(gòu)建高效課堂的必要性和重要性，最后提出了在新課改趨勢(shì)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的一些策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多是以教師為主、以課本為主，采用的教學(xué)方式屬于機(jī)械教學(xué)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶屬于死記硬背。在英語(yǔ)課堂上，課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生失去了自主探討的機(jī)會(huì)，課堂中教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在新課改下，初中英語(yǔ)高效課堂是以學(xué)生為中心，以教師為輔，在教師的指導(dǎo)下開展各種與教學(xué)相關(guān)的課堂活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂不再以教師為主體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加有趣味，豐富多彩。

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂問題分析

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師在課堂中主要對(duì)教授英語(yǔ)單詞、知識(shí)、語(yǔ)法以及句型進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥。由于英語(yǔ)是中高考的主考科目，很多老師由于受到應(yīng)試教育的影響，忽視了英語(yǔ)的自身特點(diǎn)，講課時(shí)忽略了知識(shí)的連貫性和聯(lián)系性，使學(xué)生所掌握的知識(shí)猶如一盤散沙，無法融會(huì)貫通。那么現(xiàn)階段我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：

1.課堂教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)置不合理

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)把大部分時(shí)間運(yùn)用于對(duì)課文、單詞、語(yǔ)法的講解上，從而忽略了英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)好它是需要具備一定的聽說能力的。例如，在教授七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)新單元的單詞時(shí)，老師往往只是帶著學(xué)生讀一遍到兩遍，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，老師再對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行逐一講解，學(xué)生就在下面機(jī)械地記筆記，就這樣一節(jié)課過去之后，老師在布置家庭作業(yè)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生對(duì)本單元單詞會(huì)默寫并能知其意。然而，在下一節(jié)課上課檢測(cè)時(shí)，并沒有多少學(xué)生能夠把全單元的單詞默寫下來。雖然老師在上節(jié)課完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但上節(jié)課的課堂效率是很低的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)漸漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成績(jī)以及能力也會(huì)有所下降。由此可見，枯燥的課堂內(nèi)容和單一的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生缺乏一定的交流與溝通，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生是以教師為主導(dǎo)，以書本為途徑來獲取知識(shí)，這就使學(xué)生獲取知識(shí)的方式比較單一，學(xué)生的英語(yǔ)視野比較狹窄，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。例如，英語(yǔ)中五大基本句型一直是中高考的重點(diǎn)，那么在講授這五大基本句型時(shí)，老師先會(huì)把每個(gè)句型的基本結(jié)構(gòu)（主謂，主謂表，主謂賓，主謂雙賓，主謂賓補(bǔ)）給出，隨后一一舉例來進(jìn)行驗(yàn)證分析，學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)械記憶，有的甚至只將句型結(jié)構(gòu)記下，具體怎么運(yùn)用直接忽略。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望以及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并沒有被提升反而下降，久而久之學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，覺得英語(yǔ)是難以克服的困難。

3.用筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效

由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)往往是一張英語(yǔ)試卷決定了你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效，這樣的評(píng)價(jià)未免過于絕對(duì)。如此下去，學(xué)生為了能夠在英語(yǔ)考試中展現(xiàn)自己，會(huì)選擇做大量的英語(yǔ)試題，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的——運(yùn)用英語(yǔ)。我們所學(xué)的知識(shí)最終的目標(biāo)都是將它運(yùn)用到生活中，而在這樣的外語(yǔ)環(huán)境下，我們培養(yǎng)出的只是會(huì)考試的學(xué)生，卻不知道如何利用自己語(yǔ)言的特長(zhǎng)來豐富自己的人生。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的必要性

從上面的問題分析可以看出，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，所以構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是很有必要的。

主要可以從三方面來著手：

一是英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)隨堂練習(xí)時(shí)間

少，學(xué)生課后對(duì)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)的時(shí)間不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)的輔導(dǎo)能力有限；二是新課改的精神實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的中心，那么構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是新課改精神的完美展現(xiàn)，它是將學(xué)生的主觀能動(dòng)性與教師有趣豐富的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，慢慢愛上英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科；三是現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，不再單單注重學(xué)生的成績(jī)，而要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求課堂教學(xué)不再是單一的教與學(xué)，而

是在教學(xué)中提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂很有必要，這

不僅順應(yīng)教改的發(fā)展趨勢(shì)，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

1.初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求，這就要求初中英語(yǔ)教師必須對(duì)自己的教學(xué)理念與方法有所轉(zhuǎn)變，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與自身修養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)新課改的要求。另外，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平落后的主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，深入人心，還受到考試制度的影響，將英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、句型視為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的首要任務(wù)就是初中英語(yǔ)教師改變自己的教學(xué)方式與理念，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而在學(xué)生與老師之間建立起良好的關(guān)系，這樣可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

2.在教學(xué)中教師應(yīng)充分做到因材施教

因材施教是當(dāng)代在教育行業(yè)非常重要的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)高效課堂中老師應(yīng)充分做到這一點(diǎn)，但做到這一點(diǎn)是有一定難度的。首先，教師要充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況（興趣愛好、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)狀況、家庭情況等等），尤其是對(duì)一些家庭情況比較特殊的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心以及指導(dǎo)；其次是對(duì)不同層次的學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)給予尊重，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及難度，從而保證學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的有效性，例如，在進(jìn)行“主+謂+表”基本句型講解時(shí)，不同的詞做表語(yǔ)時(shí)所用的謂語(yǔ)是不同的，那么這時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，每一組每個(gè)成員根據(jù)本單元所學(xué)的單詞進(jìn)行造句，讓他們把自己組所造的句子讀出來或?qū)懗鰜?，如“Mr.Brown is an engineer”“She remained standing for a hour”“The question remained unsolved”“The machine is out of order”。老師不要著急進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)先進(jìn)行贊許，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，在分析學(xué)生寫的句型時(shí)，面對(duì)錯(cuò)誤的句子及時(shí)進(jìn)行講解，確定所有學(xué)生對(duì)句型全部掌握之后再讓他們翻譯一些你出的相關(guān)句子。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知水平也有所提升。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中采用視聽教學(xué)和情景模式教學(xué)

初中生的心智還不算成熟，對(duì)知識(shí)的記憶偏向于抽象記憶。

構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中采用視聽教學(xué)和情景模式教學(xué)。視聽教學(xué)就是將英語(yǔ)的教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將教學(xué)知識(shí)具體化、形象化和生活化，這樣可以使學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境里，對(duì)英語(yǔ)有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有著濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生喜愛之情；對(duì)于情景教學(xué)就是將英語(yǔ)教材上的內(nèi)容通過小的情景展示來達(dá)到教學(xué)的目的，例如，在教授祈使句時(shí)，教師可以聯(lián)系生活，像“stand up”“sit down”在平常的教學(xué)課堂上學(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常會(huì)用到，“close the door”，當(dāng)天冷了或同學(xué)感到冷時(shí)，需

要“close the door”，另外也可以說出相應(yīng)的詞匯，像“close your book”“clean the blackboard”“open the door”等等，可以讓學(xué)生自己做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)教師進(jìn)行說明，這樣學(xué)生就能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握并會(huì)運(yùn)用，最后老師可以設(shè)置一些小的游戲：“拼字”、情景表演來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)祈使句的理解，通過這樣的課堂環(huán)節(jié)互動(dòng)使得課堂更加豐富多彩，學(xué)生更能在具體情境中將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

英語(yǔ)與語(yǔ)文都屬于語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文在我們?nèi)粘５纳罱涣髦薪?jīng)常使用，所以不需要進(jìn)行特意的聽說訓(xùn)練，但英語(yǔ)不同于語(yǔ)文，它在我們的日常生活中很少運(yùn)用，而它又偏向于實(shí)際應(yīng)用，這就要求初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練，老師對(duì)聽說課程的設(shè)置要合理，充分帶動(dòng)聽說課堂的氣氛，讓學(xué)生勇于用英語(yǔ)與老師進(jìn)行交流，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。在互動(dòng)中學(xué)生不僅鍛煉了自己說英語(yǔ)的勇氣，更加對(duì)所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)有了深刻的記憶與認(rèn)識(shí)，而且在以后的學(xué)習(xí)中更能夠靈活運(yùn)用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有一個(gè)切實(shí)可行的方法，新課改凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式與理念，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要在構(gòu)建高效課堂時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

綜上所述，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高效英語(yǔ)課堂的建立對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，所以初中英語(yǔ)教師要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，不斷地更新自己的教學(xué)方式方法，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)的成效嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生之間建立良好的友誼，進(jìn)而更好地提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)

成效。

參考文獻(xiàn)

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編輯 李建軍