高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

覃文欣

摘 要：隨著教育的發(fā)展，高中思想政治教學(xué)逐步向探究性學(xué)習(xí)發(fā)展。作為一種新的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，樹立學(xué)生的思想政治體系，順應(yīng)新課改教學(xué)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，更要遵循思想政治教學(xué)規(guī)律，探索出一條適合高中政治課堂教學(xué)探究的新途徑。就高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想政治；探究學(xué)習(xí)；實(shí)踐；課堂探索教學(xué)

一、相關(guān)概念

1.思想政治

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高中思想政治教育是讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生健康思想的關(guān)鍵學(xué)科。

2.探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為一種新的教學(xué)方式，逐漸被高中思想政治教學(xué)所接受并應(yīng)用。

二、當(dāng)前高中思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高中思想政治課枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高

高中思想政治課以教師的課堂講解為主，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，政治課堂缺乏一種討論探索的精神。由于政治課的理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，教材本身就很枯燥，加之教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.高中思想政治教學(xué)重記憶、輕理解

當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生的記憶為主，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解為輔。許多學(xué)生都是背得滾瓜爛熟，理解卻不到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解一帶而過(guò)，不能形成系統(tǒng)的知識(shí)

體系。

3.高中思想政治課堂教學(xué)探究信息少，資源利用率不高

當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)以仔細(xì)研讀課本為主，每天的教學(xué)就是集中于課本上的教學(xué)資源。思想政治本就是一門不斷變化的學(xué)科，可以說(shuō)政治課堂的教學(xué)資源很豐富，可探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，可是教師對(duì)教學(xué)資源的利用率不高，影響了學(xué)生對(duì)思想政治的了解。

三、加強(qiáng)高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)的途徑

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，防守讓學(xué)生自主去探索、去探究，教師要從知識(shí)的傳授者向探究學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。高中思想政治課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生深入，幫助學(xué)生掌握正確的探究方向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)思想政治的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維模式。課堂探究教學(xué)對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

2.讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人公

高中思想政治課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，改變學(xué)生被動(dòng)接受的方式，讓學(xué)生自主、自由地探究思想政治知識(shí)。首先，教師要充分信任學(xué)生，大膽地讓學(xué)生去探究，不怕失敗并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解與思考，尊重學(xué)生的探究成果，針對(duì)學(xué)生的探究成果予以積極的評(píng)價(jià)。最后，要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，滿足學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)探究成果的共享，進(jìn)而鞏固思想政治知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生成為思想政治教學(xué)的主體，使學(xué)生更加具備使命感，讓學(xué)生在探究中掌握學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義。

3.高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容不要局限于課本

因?yàn)檎n堂教學(xué)的重點(diǎn)就是課本的內(nèi)容，所以課堂探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要多元化，教師要運(yùn)用不同的素材滿足學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的素材，掌握不同的知識(shí)。探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化可以刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意去探究，更愿意去交流看法。探究學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)爻秸n本的限制對(duì)開發(fā)學(xué)生的思想具有重要影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念具有一定的塑造作用。

4.高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)要遵循科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

課堂探究學(xué)習(xí)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，不能盲目地應(yīng)用，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵觸。當(dāng)前，高中思想政治課堂探究學(xué)習(xí)程度不高，教師要注意探究學(xué)習(xí)的使用程度，以便學(xué)生能夠輕松地接受，同時(shí)也要根據(jù)教學(xué)狀況或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的探究學(xué)習(xí)安排，促進(jìn)學(xué)生的理解與接受，保障在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高思想政治的教學(xué)水平?？傊剿鞒鲆粭l適合高中生的探究學(xué)習(xí)道路，需要科學(xué)、合理、謹(jǐn)慎的規(guī)劃與配合。

隨著教育的改革，課堂探究教學(xué)成為當(dāng)前教育的焦點(diǎn)并得到了廣泛的支持。但探索一條符合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的道路還很艱巨，我國(guó)高中思想政治課堂探究教學(xué)同發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。相信隨著各教育界人士以及學(xué)生自身的不斷探索，我國(guó)課堂探究學(xué)習(xí)必將進(jìn)入一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期?？傊咧兴枷胝握n堂探究教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心以及終身發(fā)展都會(huì)有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉潔.改進(jìn)思想政治課堂探究性學(xué)習(xí)的對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]丁福軍.讓政治課堂充滿探究的魅力[J].思想政治課教學(xué)，2007（02）.

編輯 薄躍華