淺談初中英語詞匯教學(xué)方法

林燚

摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有先學(xué)好詞匯才能更好地進(jìn)行英語句子的學(xué)習(xí)及英語文章的閱讀。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；教學(xué)方法；規(guī)律

沒有一定的詞匯量，學(xué)生根本無法用英語自如地進(jìn)行寫作、交

流。但是，學(xué)生最苦惱的事莫過于記單詞了，好不容易強(qiáng)行記住了今天所學(xué)，前幾天的單詞又忘得差不多了。而如何高效地進(jìn)行單詞教學(xué)也是教師要攻克的難點(diǎn)，本文列舉了幾種單詞教學(xué)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教單詞

死記硬背下來的單詞，肯定是不容易記住的。即使記住了，時(shí)間稍微長點(diǎn)，也容易忘記。所以教師就應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)單詞，讓他們?nèi)菀子涀∏矣浀美巍Ｎ覀兛梢岳脤?shí)物或是圖片、簡筆畫、多媒體課件等方式來展示單詞。如結(jié)合教室里的一些實(shí)物，教師可以邊手指教室里的各種常見物品，如桌子、凳子、椅子、黑板，邊教學(xué)生相應(yīng)的單詞，學(xué)生較為容易地就記住了table，desk，chair，blackboard，并且可以隨時(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，還有學(xué)生常見的學(xué)習(xí)用品如penil，book，eraser，ruler，schoolbag，學(xué)生的穿著如coat，T-shrit，jeans，shoe等等。在教學(xué)七年級Do you like bananas時(shí)，我們就可以采用圖片或是多媒體的方式，給學(xué)生展示其中涉及的本課單詞食物、水果：hamburger，tomatoe，broccoli，french frie，orange，ice cream，carrot，apple，chicken等等，邊展示邊教學(xué)，學(xué)生邊跟讀，然后再用這些圖片檢測學(xué)生對單詞的掌握情況；還可以讓一個(gè)學(xué)生用簡筆畫畫出食物，然后由學(xué)生猜猜是我們學(xué)到的哪一單詞。此外，我們還可以創(chuàng)設(shè)對話交流情境，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)單詞、記住單詞、鞏固單詞的用法。同樣是教學(xué)Do you like bananas時(shí)，我們可以把學(xué)生分成小組，小組間互相詢問對方喜歡和不喜歡的食品，教師可以先示范：Do you like apple？Yes，I do./No，I dont.學(xué)生再以這樣的句式相互交流，把其中的食物換成今天所學(xué)的單詞，這樣學(xué)生的積極性、參與性就極大地增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也更為濃厚。還可以要求學(xué)生簡單寫下所聽到的對方喜愛和不喜愛的食品。在聽、說、寫中反復(fù)記單詞，學(xué)生的記憶肯定更為深刻。如，在教學(xué)My favorite subject is science時(shí)，我們也可以創(chuàng)設(shè)交流的情境，教師與一學(xué)生進(jìn)行示范：教師問：What is your favorite subject？學(xué)生以這樣的句式：My favorite subject is Chinese回答。教師問喜歡的原因：Why do you like Chinese？學(xué)生這樣回答：Because it is interesting.然后分組組織學(xué)生以這樣的范例對話交流，強(qiáng)化記憶所學(xué)的與學(xué)科有關(guān)的單詞，還可以邀請學(xué)生來進(jìn)行對話展示。

二、運(yùn)用單詞的特殊規(guī)律教單詞

通過細(xì)心觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些單詞看起來非常眼熟，那是因?yàn)檫@些單詞的是由我們所學(xué)過的一些單詞衍生、變化而來的，我們可以根據(jù)原有的、熟悉的單詞的意思，來推斷新單詞的讀音和意義。如un-“不”：happy-unhappy，like-unlike，usual-unusual， friendly-unfriendly；im-“不”：possible-impossible，后綴-er，-or，-ist等表示人：teach-teacher，play-player，clean-cleaner，drive-driver；以及后綴-y，-ly，-ful如：friend-friendly等。除了這些加前綴或是后綴的詞之外，還有些新單詞，其實(shí)就是由我們所學(xué)過的單詞直接組合而成，如walkabout 長期旅行，遠(yuǎn)足；turnabout，向后轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，叛徒；schoolbag 書包；thereabout 在那附近，大約；blackboard黑板；

roundabout 間接的，拐彎抹角的。我們可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的單詞來推測它們的讀音和意思。此外，我們還有些單詞的寫法初看起來相差無幾，他們的構(gòu)成字母相似，但是字母順序不一樣；或是大部分字母相似，但是只有一個(gè)字母不同，他們的讀音和意義卻不一樣；或是增加、減少了一個(gè)字母，意思卻大相徑庭。我們可以根據(jù)這些特殊現(xiàn)象來總結(jié)規(guī)律，教單詞。如air-hair，now-know-snow，eat-meat-heat.看起來相似，僅僅增加了一個(gè)字母，意思卻相去甚遠(yuǎn)；coat-boat，bad-bid-bod僅僅調(diào)換了開頭、中間的字母，意義也不一樣。door-rood（十字架）；doom（注定）-mood（心情）；deem（認(rèn)為）-meed（適當(dāng)?shù)膱?bào)答）僅僅調(diào)換了字母順序。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，記住這些單詞的寫法和含義。

三、趣味教單詞

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)單詞、記單詞。我們可以利用一些chant來記單詞，如一感feel，二聽hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch，還可以自己編chant，如在大廳（hall）里舉行舞會(huì)（ball）/在大廳（hall）里有個(gè)球（ball）。幽默風(fēng)趣、朗朗上口的chant，讓學(xué)生倍感新鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑被調(diào)動(dòng)起來，記單詞的勁頭也就更足了。我們還可以開展一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分單詞的讀音和意義，在玩中學(xué)。我把name，hat，cake，page，map，gate，place，back，late，hat，bag等等這類有相同字母但是讀音不盡相同的單詞放在一起，多媒體展示，讓學(xué)生分組比賽，挑出其中字母相同且讀音相同的單詞，并寫出它們的意思，看哪組挑得又多又快，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛參與其中，當(dāng)然，不知不覺中他們也學(xué)會(huì)了這些單詞。

此外，還有分類記憶法、聯(lián)想記憶法等等，學(xué)無止境，英語單詞的教學(xué)方法還有更多值得探索的空間，我們一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

李傳秀.詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用研究[D].河北師范大學(xué)，2014（05）.

編輯 薛直艷