讓語文課走進學生的心里

林敏冬

俗話說：“各有各法，只要得法。”數學教學專家邱學華歸納一堂好課的基本特征是三個字：趣、實、活。語文特級教師袁浩歸納一堂好課的標準是四個字：新、實、活、樂。假如再將這兩位專家的觀點歸并梳理一下，就可概括出四個字：趣、實、活、新。其中“趣”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的興趣，使學生愛學、樂學，激發(fā)學生的學習動機；“實”主要體現(xiàn)在基礎知識和基本技能的訓練扎實；“活”主要體現(xiàn)在教師教學方法的靈活，學生思維的活躍，課堂氣氛的活潑；“新”主要體現(xiàn)在教師有開拓精神，能用先進的教學理念指導教學實踐，常教常新，并能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神。

語文課并沒有多少固定的模式讓教師去借鑒，而要靠教師自己去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去積極而認真地嘗試一些好的教學方法。如何讓學生喜歡你的課呢？以下是我教學中的一點做法：

一、多樣化教學，培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學習熱情、調動主體積

極性

在課堂中要注意教學方法的多樣化，引導學生主動構建起自

己的知識結構，引導學生自主學習、深入探究、廣泛合作。根據教材內容不同的特點，編寫不同的教學方案，該談的談、該講的講、該討論的討論，讀、議、講、演穿插進行，通過恰當的啟發(fā)，引導學生思考、提問、積極參與討論等，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生主體的參與性、積極性，從而也使教師完成了每節(jié)課的教學目標。另外，我還經常讓學生給課文配插圖，幫助學生理解課文。如：教《狼》一課時，我就讓學生根據課文故事情節(jié)畫幾幅插圖，加深學生對課文的理解。還有在學古詩時，就讓學生給古詩配畫等。

二、充分利用多媒體資源，提高學習效率

根據每節(jié)課不同的特點，制作相應的課件，許多課件里都包含了視頻欣賞、課文朗讀欣賞、音樂欣賞、書畫圖片欣賞等內容，用這些動態(tài)的東西吸引學生，提高學生學習的興趣，但切忌濫用（如果沒有這部分可以刪去）。

三、課堂上注重學生的自我朗讀體驗

倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典）、讀暢（要反復讀，達到熟練）、讀情（要分析內容，把握感情基調）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細品味），如此步步深入地讀，引導學生自主探究、由淺入深地把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗。

四、小組合作式探究學習

在教學中，我比較注重學生的自我學習、自我發(fā)現(xiàn)，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。這樣遠比教師直接傳授給學生東西讓他們興奮得多。新課標下的語文教材中有一項全新的內容——綜合性學習。

綜合性學習是要全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，這就決定了它的學習方式也是多樣化的。一般在進行綜合性學習活動前，我會根據課文內容，事先設計若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的

能力。

比如，七年級下冊第五單元綜合性學習活動《戲曲大舞臺》，我就設計了這樣幾個子課題：

1.關于京劇——第六學習小組

2.關于川劇——第三學習小組

3.關于昆劇——第一學習小組

4.關于黃梅戲——第五學習小組

5.關于粵劇——第二學習小組

6.關于潮劇——第四學習小組

確定了這幾個與課文有關的題目之后，我再給學生提出要求：

（1）六個學習小組按不同題目查找資料，每小組推出一位發(fā)

言人。

（2）在課余時間收集和整理資料，不斷分析和互相交流。

（3）拿出一節(jié)課的時間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準備在下一次“展示會”上展示。

這幾個題目讓學生很感興趣，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。有的上網收集資料，有的在圖書館一泡半天，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在這期間，我并不是對此不聞不問，撒手不管。因為學生在收集資料的過程中總會遇見各式各樣的問題，我會很關注學生的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。

在展示會上，每個小組拿出的東西異彩紛呈。他們把收集到的資料做成了精美的powerpoint形式，有關這些戲曲發(fā)展的幻燈片、有戲曲的表演的片段，豐富的內容讓同學們大開眼界，短短的一節(jié)語文課學到了許多以前課上學不到的知識。此后的綜合性活動基本上以此形式開展。

五、倡導快樂語文，開展豐富多彩的課余活動

比如，組織學生辦手抄報、編課本劇、編書、寫自傳、看名著寫讀書報告、寫調查報告等等，用多種方式將語文學習滲透到學生的生活中去，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高其語文素養(yǎng)，讓學生在生活中感受語文學習的快樂。

如，讓大家把《皇帝的新裝》《石壕吏》等矛盾沖突集中而又頗具意味的故事，改編為短小精悍的課本劇。具體要求為：

1.深究內容，分析角色。讓學生在眾多背景材料中全面吃透角色的本質特點，編寫出劇本。

2.自由組合，雙向選擇。從導演策劃到“劇組演員搭檔”，全由“眼睛雪亮”的“群眾”推薦構成，挑選出了最適合的角色，又能大膽表演的同學，保證從初創(chuàng)到表演的“一條龍”。

3.教師指導，師生交流。在每一個環(huán)節(jié)，教師都要予以指導，并進行督促檢查，師生雙方不斷修正、完善。

4.匯報演出，提供課堂舞臺。一番努力出成果。我們終于看到了皇帝挺胸腆肚的蠻橫與無恥，故作鎮(zhèn)定的眼神中掩飾不住的虛偽與慌張，騙子的大剪刀在空中揮舞，還有時代感頗強的“中西合璧”的杜甫，就后者而言，把樂府詩歌譯為白話文，再改編為臺詞，已屬不易，又涌入鮮活的詞語，還加得那么自然和諧，學生的潛能不容忽視！許多同學由此改變了對“學習”的看法和態(tài)度。

又如，假期開展自編書活動，具體要求（七年級上學期）：

（1）自編書以15～20頁為最好。文章均以鋼筆謄抄在三百字的稿紙上，在稿紙的右下角注明頁碼，提倡在稿紙的適當位置做自己喜歡的美術創(chuàng)意，但要注意畫龍點睛為宜。

（2）據大綱要求，初一學生要在初一階段讀完《西游記》，因此本次創(chuàng)作以對《西游記》的讀書感受和內容掌握為主要編輯對象。

（3）欄目新穎豐富：如“個人小創(chuàng)作”“精品屋”“校園采風”“青春論壇”“熱點聚焦”等。相信你的設計會更巧妙、更富有創(chuàng)意！

（4）封面、封底采用厚實一點的紙張，依靠自己的審美能力為它設計一個精美的裝幀，精心擬定一個讓人耳目一新的題目。

（5）扉頁：可以寫個人小傳、序言，也可以寫青春寄語、新春寄語等。并在適當的位置貼上自己的一張四寸的照片，并加入簡介（可以請家長為你寫序）。

（6）第二頁寫上目錄，要標明每篇文章所在的頁數，可以參考一些雜志的編輯。

六、改革語文評價方法

采用書面測試、口頭表達、平時小組學習成績統(tǒng)計和學生小組評議及任課教師評定等方式，得出每一項的成績，然后按比例計算實際得分。

七年級口頭表達評定我采用自選話題三分鐘演講的形式，八年級采用朗讀名篇和即興說話的形式。

參考文獻：

楊蓓玉.讓語文課走進學生的真實世界[J].啟迪與智慧教育，2012（06）.

編輯 溫雪蓮