體育游戲中的德育滲透探究

李銘

摘 要：在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘體育游戲中的德育因素，在體育游戲過程中滲透德育，根據(jù)不同年齡階段選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，?chuàng)設(shè)一定的生活情境進行德育，提高德育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;滲透;德育;激發(fā);學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：G621;G623.8 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0016-01

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，不但肩負(fù)著鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)的重要作用，而且也擔(dān)負(fù)著德育的任務(wù)。游戲是學(xué)生普遍感興趣的一種教學(xué)方式，在體育游戲中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。體育游戲中滲透德育沒有專門的教材，也不同于單純的說教，教師必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將德育要實現(xiàn)的目標(biāo)和體育教學(xué)巧妙融合，才能對學(xué)生的思想品德起到潛移默化的熏陶作用，這需要教師講究教育策略和技巧。

一、挖掘體育游戲中的德育因素

體育游戲以其生動活潑、靈活多樣的形式吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生可以在豐富多彩的游戲中無拘無束，充分展示自己，獲得最大的滿足感。同時，在一些集體性的體育游戲中，學(xué)生懂得了遵守紀(jì)律、服從指揮，還可以獲得集體主義、團隊合作精神的熏陶，在和他人合作的過程中懂得寬容、理解，道德品質(zhì)得到培養(yǎng)，心靈得到凈化，塑造豁達、樂觀、永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。在實際的教學(xué)中，不僅最基本的跑可以融入體育游戲，而且各種球類運動、隊列隊形的變換以及體操都可以融入體育游戲。比如“障礙跑”這節(jié)課，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計這樣的游戲：分成四個小組，每個小組根據(jù)本組的實力通過討論確定游戲方案，比賽的結(jié)果一看速度，二看方案是否創(chuàng)新，與眾不同，三看本組成員的團結(jié)合作精神。這個游戲，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育因素，不僅鍛煉了學(xué)生身體，讓學(xué)生享受到體育帶來的快樂，而且培養(yǎng)了學(xué)生在游戲中的創(chuàng)新能力、奮力拼搏的意志、團隊合作的精神。

二、在體育游戲過程中滲透德育

體育游戲?qū)W(xué)生有無窮的吸引力還在于游戲本身具有很強的競爭性，而這種競爭符合少年兒童強烈的爭強好勝的心理。體育游戲作為德育的一個載體，在游戲中滲透德育，可以起到事半功倍的效果。足球是男孩子最喜歡的運動之一，因此，老師在教學(xué)過程中可以加進足球游戲，同時滲透德育。比如，“足球截球”游戲，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的快速應(yīng)變能力，同時可以給學(xué)生進行紀(jì)律教育：足球是集體性運動，特別注重集體的力量，所以，在活動中服從指揮是一個球員的天職，團隊合作是一個球隊的生命，一個人的能力再強，也無法獲勝。在集體性的體育游戲中，教師應(yīng)該把遵守紀(jì)律作為德育的重點，教育學(xué)生在活動中不僅要嚴(yán)格要求自己，維護團隊的形象，更重要的是要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，不能因為個人的遲到早退、不服從指揮而影響集體的榮譽。

三、根據(jù)不同年齡階段選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?/p>

每個年齡段的學(xué)生接受和領(lǐng)悟能力皆不同，只有選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的游戲，才能達到德育的目的。一年級孩子接受領(lǐng)悟能力稍弱，老師可以選擇一些簡單的易操作的游戲。比如，“快快集合”的游戲可以教育學(xué)生遵守紀(jì)律;“小小接力棒”教育學(xué)生懂得合作;“老鷹捉小雞”的游戲讓學(xué)生懂得保護弱小，當(dāng)困難來臨時，要沉著冷靜，團結(jié)合作才能克服。高年級的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，可以組織他們進行一些競技游戲。

比如“跳山羊”游戲，一開始有的學(xué)生可能因為自己的彈跳能力不行，產(chǎn)生恐懼心理。如果老師把他們分成不同的小組進行比賽，在緊張激烈的競爭氛圍中，學(xué)生就會克服畏難的心理，進行積極的挑戰(zhàn)。在游戲中，培養(yǎng)了他們果斷、勇敢、不怕困難的精神，樹立了自信。無論何種年齡階段的孩子，都喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的時候，不一定讓他們馬上獲得成功，可以根據(jù)游戲的進展情況，人為設(shè)置一些障礙、困難，挫一挫學(xué)生的銳氣。經(jīng)過重重困難之后的勝利，才能讓學(xué)生銘記在心，才能對他一生的發(fā)展和人格的塑造起著不可估量的指引作用。

四、創(chuàng)設(shè)一定的生活情境進行德育

陶行知先生說過，生活即教育。學(xué)生每天在生活中會遇到不同的事情，在處理這些事情的時候，也可以獲得德育的熏陶。因此，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的生活情境，自己編排體育游戲，將其帶入體育課堂。比如，汶川地震中搶救災(zāi)民的情境給學(xué)生留下深刻的印象，英雄們忘我的精神深深刻在學(xué)生的腦海中。老師可以把“搶救”這個畫面編成體育游戲，穿插障礙跑、匍匐前進、快速跑、接力跑等體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、大公無私、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神和設(shè)身處地為他人著想的責(zé)任感。

五、結(jié)束語

實踐證明，體育游戲中滲透德育，可以讓學(xué)生在活潑愉悅的氛圍中潛移默化地受到德育的熏陶。游戲過程中學(xué)生是參與的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們在活動中表現(xiàn)出前所未有的熱情，獲得了老師和同學(xué)的肯定，樹立了自信，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師在體育游戲的過程中是主要的指揮員，要創(chuàng)造新穎獨特的游戲吸引學(xué)生的目光，就要不斷提升自己，對原有教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)游戲進行大膽的突破和革新。可以說，體育游戲滲透德育的過程，是一個教學(xué)相長的過程，它給教師、學(xué)生、課堂注入新鮮血液，讓體育散發(fā)無窮的魅力，讓德育散發(fā)迷人的幽香。

參考文獻：

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