徐育琳
摘 要:從生活中的小事出發(fā),讓學(xué)生關(guān)注細節(jié),感悟生活中實際數(shù)學(xué)問題的魅力,從心底萌生解決問題的欲望,認真地自主思考,尊重學(xué)生的主體地位,同時重視教師的引路人作用,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:生活;數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;研究
中圖分類號:G421;G623.5 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1008-3561(2016)01-0008-01
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是當(dāng)今教育改革的重大課題。因此,教師要更新教育理念,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)。興趣是最好的老師。在實際教學(xué)工作中,要從學(xué)生身邊的小處著手,從生活場景中有趣問題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。尤其對數(shù)學(xué)這樣有些枯燥的學(xué)科來說,引導(dǎo)學(xué)生慢慢喜歡數(shù)學(xué),逐步激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,顯得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)情景,正確認識生活中的事物
正確地認識生活中的事物,正確地認識世界,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。比如從上學(xué)開始,孩子們接觸到的都是整數(shù)中的正整數(shù)。但生活中不僅僅要用到正整數(shù),也不可避免地用到負數(shù)。像我們看天氣預(yù)報,主播有時會說,明天白天,哈爾濱,小雪,氣溫零下十?dāng)z氏度。這時,可以引入這個現(xiàn)實情景進行負數(shù)的學(xué)習(xí)。先情景再現(xiàn),讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報播音員,然后提出零下溫度怎么表示這一實際問題?!皩W(xué)起于思,思源于疑?!币饘W(xué)生解決問題的興趣,讓學(xué)生的創(chuàng)造能力開始萌芽。在負數(shù)章節(jié)的教學(xué)過程中,教師要注意循序漸進,適當(dāng)講解,不宜過多,慢慢滲透。記得幾年前,第一次給同學(xué)們講解負數(shù),我就犯了錯誤:一節(jié)課講了兩節(jié)內(nèi)容,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想,還讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。認識到這個問題后,下一學(xué)年再次講解負數(shù)時,及時糾正講解過多的問題,在課堂上注重引發(fā)學(xué)生積極動腦思考。結(jié)果收效甚好,學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣,認真思考,提出各種有新意的方法努力解決書本和實踐生活中遇到的負數(shù)問題。不同的講法,會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此,教師要注重改進教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生正確認識生活中的事物,讓學(xué)生思索疑難,解決疑難,在解決問題的過程中提高創(chuàng)新能力。
二、尊重學(xué)生的主體地位
突出學(xué)生的主體地位,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提。孩子們都比較調(diào)皮、愛玩,強行灌輸一些他們不想學(xué)習(xí)的知識是不行的,必須通過富有啟發(fā)性的講授和引導(dǎo),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如,教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這節(jié)課時,采用學(xué)生協(xié)作解決問題的方式。同學(xué)們以前后小組四人或左右同桌兩人為單位進行討論,最后匯總各自的想法,交流解決方案。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,培養(yǎng)孩子們的主動思考能力。每個人都在探索解決問題的辦法,大家相互交流,就可以有多種解決辦法,開闊學(xué)生視野,打開學(xué)生思路,使得課堂氣氛十分活躍。這樣的教學(xué)方式,可以照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,讓成績好點的同學(xué)領(lǐng)先于課堂,幫助水平一般的同學(xué),不僅能學(xué)到教師課堂上教的和課本上有的內(nèi)容,也能夠多聽聽別人的解題思路。對于能力一般的同學(xué)來說,能夠得到難得的發(fā)言機會,增強自信心,加強和同學(xué)之間的交流,互通有無,各有裨益。這樣,可以充分尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、重視教師的引路人作用
“名師出高徒?!痹趯W(xué)生成長成才的過程中,教師起著重要的主導(dǎo)作用。盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但學(xué)生要如何學(xué),學(xué)什么,遇到問題怎么辦,這些都需要教師引導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中,比如精心備課、創(chuàng)設(shè)高效課堂、注重引導(dǎo)學(xué)生實踐。在課堂教學(xué)過程中,教師要密切關(guān)注學(xué)生在自主課堂上的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)問題,幫助孩子們糾正錯誤,避免錯誤的繼續(xù)蔓延,做好學(xué)生的引路人。有一次,當(dāng)學(xué)生主講質(zhì)因數(shù)分解時,上臺講課的孩子在一個重要的原理公式上出現(xiàn)嚴重錯誤。我以為只是他一個人的錯誤,會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來,但遺憾的是,從頭到尾沒有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)。等到用這個原理公式解答數(shù)學(xué)題,怎么做也做不對時,終于有人意識到出了問題,開始向我求助。課堂最后總結(jié)時,我表揚這位同學(xué)講解仔細,重點突出,與同學(xué)互動很好,課堂氣氛活躍,同時也指出他講課中出現(xiàn)的嚴重錯誤,并對問題進行糾正,分析錯誤出現(xiàn)的原因與對策。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們對這節(jié)課留下深刻印象,認識到自主學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤,提高了思考問題、解決問題的能力。
四、結(jié)束語
創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新人才,增強學(xué)生的創(chuàng)新能力,是教育教學(xué)改革的精髓。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要正確處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系,注重更新教育觀念,提高自身素質(zhì),改進教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)氛圍,發(fā)展學(xué)生個性,引導(dǎo)學(xué)生積極探究未知領(lǐng)域。在對問題的思考與探究中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,一舉兩得。
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