淺析多媒體教學(xué)的利與弊

賈曉東 劉德林

摘 要：為了適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合理地采用多媒體技術(shù)已成為教師擴大教學(xué)對象、提高教學(xué)質(zhì)量和變革教學(xué)方式的重要途徑，同時也是當(dāng)前教學(xué)改革的一種物質(zhì)載體。教師要把中學(xué)語文課與多媒體技術(shù)進行整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，同時也要看到多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中要注意的問題及一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：教育改革；中學(xué)語文課；多媒體技術(shù)；教學(xué)利弊

日益發(fā)展的多媒體技術(shù)，為教學(xué)方式和模式的變革奠定了嶄新的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也為實現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了寬廣的活動空間。如今，多媒體技術(shù)已成為擴大教學(xué)對象、提高教學(xué)質(zhì)量和變革教學(xué)方式的重要途徑。作為一名21世紀(jì)的教師，我也在自己的中學(xué)語文課教學(xué)中不斷摸索、不斷探索，把多媒體技術(shù)滲透到中學(xué)語文課教學(xué)中去。在運用多媒體技術(shù)的過程中，我有以下幾點

體會。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

1.多媒體教學(xué)可以化靜為動

課本上的圖片是靜止的，如果教師采用多媒體教學(xué)方式，把

豐富的圖片資源運用多種動畫制成幻燈片，就能刺激學(xué)生感官，激

發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生理解教材中的道德價值觀點，從而達到教育目的。

2.多媒體教學(xué)可以增進師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究和合作能力

新課標(biāo)下，教師在語文課堂上采用多媒體技術(shù)，有利于促進師生間互動交流。教師在運用多媒體的過程中，可以對多媒體的展示材料加以講解和點評，同時針對課堂中的某一興趣話題，師生間可以共同探討。這樣輕松的課堂氛圍拉近了教師和學(xué)生之間的距離，增進了情感和心靈交流。同時學(xué)生分組討論，也培養(yǎng)了他們互助合作與探究的能力。

3.多媒體教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

中學(xué)語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓師生關(guān)系更加融洽。教師在語文課堂教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)手段，附上形象逼真的圖片，配備富有情感的聲音，并適時地講解，從而利用視聽的優(yōu)勢，促進學(xué)生主動思考，提高學(xué)生解決和處理問題的能力。

4.多媒體教學(xué)能促進學(xué)生道德的內(nèi)化，讓學(xué)生由“感性知之”走向“德性知之”

學(xué)生是教與學(xué)過程中的主體，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察和思考，總結(jié)出正確的道德觀念，從學(xué)生的內(nèi)心引發(fā)其道德動機，使其自覺遵守和履行道德準(zhǔn)則，從而內(nèi)化為行為習(xí)慣。

5.多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生的內(nèi)在動力，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，在講授人教版中學(xué)語文八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》時，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些關(guān)于二戰(zhàn)中納粹殺人的照片以及許多的孩子被關(guān)在監(jiān)獄中，在鐵絲網(wǎng)的里面，臉上充滿了恐懼和茫然，看著就讓人無比心痛，并配上相應(yīng)的背景音樂。那一刻我看到有的學(xué)生眼睛里有了晶瑩的淚光，他們被這個感人的畫面震撼了。我用這種生動直觀的形式引入這節(jié)課，從而為這節(jié)課定下了一個基調(diào)。這樣的教學(xué)情景簡單明了，且富有啟發(fā)性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，采用形象逼真、感染力強的多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。同時合理地運用多媒體教學(xué)手段，能很好地突出重點和難點，擴大學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提升學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.實效性原則

在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對多媒體內(nèi)容和方式的選擇及應(yīng)用需注重實效，盡力避免“形式主義”，避免使多媒體技術(shù)成為“花架子”，把使用多媒體當(dāng)成課堂教學(xué)“作秀”的工具，表面上精彩眩目，卻沒有實際效果。所以教師在采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，著力把重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，同時還應(yīng)努力地培養(yǎng)學(xué)生自主地分析和解決問題的能力。運用多媒體教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合新課標(biāo)的要求，材料目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)盡量做到準(zhǔn)確到位，同時課件幻燈片的制作應(yīng)精益求精，以

求達到最好的視聽效果，吸引學(xué)生的眼球。在課件的展示過程中，教師應(yīng)熟悉多媒體的具體操作，準(zhǔn)確地把握好教材的重難點和教學(xué)環(huán)節(jié)。同時教師應(yīng)細心地觀察學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生。通過多媒體的合理運用，教師要有序地控制好教學(xué)活動，靈活地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

2.適度原則

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)興趣對保持和提高學(xué)生的注意力和主動性具有積極的支持作用。多媒體技術(shù)的使用雖能引發(fā)及保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過度地使用多媒體技術(shù)，反而不能達到很好的教學(xué)效果。如果過度使用多媒體技術(shù)，由于多媒體長時間對學(xué)生感官的刺激，容易降低學(xué)生的大腦皮層興奮度，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)橐种茽顟B(tài)，因此易造成學(xué)生疲勞，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中應(yīng)注意適度并合理地使用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)和其他的教學(xué)形式更替使用，保證學(xué)生的注意力能夠集中。但是在實際教學(xué)過程中，有些教師把多媒體當(dāng)成了課堂教學(xué)的主要手段，

甚至代替教師的課堂教學(xué)，顛倒了教師和多媒體的位置。

3.師生間互動原則

中學(xué)語文課堂教學(xué)是情感與智慧相互交融的互動過程。當(dāng)教師運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，要避免因過度使用多媒體手段而削弱了語文教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，并忽視學(xué)生的主體地位。教師要以積極的思維、飽滿的情感、巧妙的組織來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。同時通過啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參與、主動探索、思維敏捷、積極實踐、積極互動，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體

作用。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中需要注意的問題

1.教師之間要多進行學(xué)習(xí)交流

因為多媒體的應(yīng)用有很強的技術(shù)性要求，盡管大部分教師都進行了相關(guān)的培訓(xùn)，可是要想熟練使用多媒體，還要虛心學(xué)習(xí)，多動手，多動腦，多請教。這樣才能逐步提高自己的使用能力和水平，才能讓多媒體更好地為中學(xué)語文課堂教學(xué)服務(wù)。

2.多媒體的使用不能代替板書

從最近幾年多媒體在課堂教學(xué)中的使用情況看，大多數(shù)教師有個誤區(qū)，就是把教學(xué)的重點、難點，課堂知識的梳理，甚至作業(yè)練習(xí)統(tǒng)統(tǒng)放進多媒體中演示、操作，從而代替了板書。畢竟在使用這些現(xiàn)代教學(xué)手段時，學(xué)生的注意力是有限的，而且有時演示操作中停頓間隔的時間很短，學(xué)生還沒來得及記錄、思考就更換了畫面，這樣就只能讓學(xué)生跟著課件的速度轉(zhuǎn)，很難消化理解。所以，在多媒體的使用中也要注意板書的設(shè)計和書寫，不能用多媒體代替板書，取代板書。

總之，中學(xué)語文課堂教學(xué)具有很強的時代性和現(xiàn)實性?；谔囟ǖ慕虒W(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和社會的發(fā)展，要做好優(yōu)化組合及重新調(diào)整。然而，想要將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到中學(xué)語文課堂教學(xué)中并非易事，這就要求中學(xué)語文教師必須勇于探究、

善于發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)計、敢于創(chuàng)新、巧妙運用，使多媒體技術(shù)成為中學(xué)語文課教學(xué)的助推器，使中學(xué)語文課教學(xué)在多媒體技術(shù)這個平臺下如虎添翼，以達到最佳效果，使我們的中學(xué)語文課趣味盎然，讓我們的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，也讓我們的老師教并快樂著。

參考文獻：

劉雪.淺談多媒體教學(xué)的利與弊[J].科技信息，2011（24）.

編輯 趙飛飛