課改下如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力

葉衍凌

摘 要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是該學(xué)科價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)全面提升的重要方面。但是，在高考的壓力下，教學(xué)活動(dòng)大多時(shí)候都被禁錮在簡(jiǎn)單知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生逐步淪為考試的工具，應(yīng)用能力根本得不到鍛煉和提高。所以，在課程改革下，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了確保英語(yǔ)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)理念，選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；應(yīng)用能力；興趣；閱讀；表達(dá)；寫作

英語(yǔ)是普通高中的一門主要課程，也是高考成敗的關(guān)鍵學(xué)科。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們并不注重英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，尤其是表達(dá)能力的鍛煉，導(dǎo)致大部分學(xué)生只會(huì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生搬硬套地解題，根本不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致英語(yǔ)課程的價(jià)值得不到根本體現(xiàn)。所以，在課程改革基本理念的貫徹落實(shí)下，我們要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)，要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)方向，要確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中獲得良好發(fā)展。因此，課改下的英語(yǔ)課堂應(yīng)該從多角度、多方面入手來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，進(jìn)而在展現(xiàn)英語(yǔ)課程魅力的同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行論述，以保障英語(yǔ)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

一、興趣培養(yǎng)為語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好前提工作

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的前提，也是最關(guān)鍵的因素。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才愿意自主走進(jìn)課堂，才愿意用其去交流、去應(yīng)用。反之，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，取而代之的是對(duì)學(xué)科的畏懼，即便是學(xué)生在努力，效果也是不明顯的，學(xué)生的應(yīng)用能力也是得不到提高的。所以，在培養(yǎng)高中英語(yǔ)應(yīng)用能力的過(guò)程中，我們要重視興趣的培養(yǎng)，要確保學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高做好前提工作。在筆者看來(lái)，我們可以借助多媒體的直觀教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)Music時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，更為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助多媒體給學(xué)生播放了“The Monkees”樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)，一是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，輕松的音樂(lè)也能推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的活動(dòng)中；二是能夠讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，不斷鍛煉學(xué)生的聽力能力，也有助于學(xué)生語(yǔ)感的形成。而且，直觀的多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)的沖擊也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、有效閱讀為語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)工作

閱讀是應(yīng)用的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要方面。但是，閱讀理解作為高考試卷中占分值較高的一部分，導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常常是為了閱讀而閱讀，學(xué)生每天做大量的閱讀理解題，目的就是要在堅(jiān)持做題中提高理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)感?？墒聦?shí)上，一些這樣的題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)給學(xué)生增加課業(yè)壓力，并不利于學(xué)生閱讀理解能力的真正提高。所以，在課程改革下，為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我們可以借助問(wèn)題探究來(lái)減少學(xué)生的閱讀盲目性，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

還以閱讀Music為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的理解能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）This passage is chiefly about （2）How do bands that are formed by high school students earn some extra money？（3）How“The Monkees”became serious about their business？……組織學(xué)生自主閱讀后，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解答，一來(lái)能夠提高學(xué)生的概括能力，減少學(xué)生的閱讀盲目性，二來(lái)能夠在學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行回答的過(guò)程中應(yīng)用能力也會(huì)得到提高。這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

三、口語(yǔ)練習(xí)為語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好中心工作

在英語(yǔ)教學(xué)中一直存在這樣的現(xiàn)象，即啞巴英語(yǔ)。也就是說(shuō)，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是有待加強(qiáng)的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)形成的重要性，并有意識(shí)地選擇多樣化教學(xué)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在筆者看來(lái)，我們可以組織學(xué)生自由對(duì)話，可以根據(jù)某個(gè)話題自編對(duì)話，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切聯(lián)系。

例如，在教學(xué)The Olympic Games時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“when it comes to glory，much will be demanded by the foolish man；much will be offered to the wise one.”并運(yùn)用“opposites”中的單詞進(jìn)行自由應(yīng)用交流。最后，我還組織學(xué)生以小組為單位以“The Olympic Games”為例來(lái)自編對(duì)話，比如，A：How times flies！The 2008 Olympic Games is coming.

B：What are you going to do for it？

A：Im going to study English well，so I can help foreigners.What about you？

……

組織學(xué)生以小組為單位自編對(duì)話進(jìn)行交流，一來(lái)能夠推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解更多與The Olympic Games有關(guān)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，二來(lái)有效的交流對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提高以及口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉也起著非常重要的作用。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)，要確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中應(yīng)用能力得到大幅度提高。

四、有效寫作為語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好保障工作

寫作能力是體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面，也是我們常拿來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用能力高低的方面。但是，寫作一直都是英語(yǔ)教師最頭痛的事情，雖然高考對(duì)英語(yǔ)作文的要求并不是太高，100-120個(gè)字就可以，可對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常困難的一部分。因此，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也為了保障課堂效率，在寫作教學(xué)過(guò)程中，我們可以選擇“互改”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用

能力。

還以上文中的“The Olympic Games”的自編對(duì)話為例，編寫結(jié)束后，學(xué)生要以小組為單位互相修改，不斷完善，這樣不僅能夠提高學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)確應(yīng)用的能力，而且對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生寫作水平的大幅度提高也起著非常重要的作用，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，進(jìn)而在提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高以及高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟