利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

戴曉峰

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，作為一種全面的教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域中越來越普及，并受到了各科教師的垂青和喜愛。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以將豐富的數(shù)學(xué)感性材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將各種枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)過程以真實(shí)形象的方式展現(xiàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，具有重要的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；直觀情境；突破難點(diǎn)；主體性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效?！辫b于此，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們，要將現(xiàn)代信息技術(shù)以科學(xué)、合理的方式融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，改變目前初中數(shù)學(xué)高付出、低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率在其輔助下獲得最大限度的提高。

下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施和途徑進(jìn)行深入的分析和研討。

一、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睕]錯(cuò)，興趣是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)某一事物感興趣，才能使對(duì)事物的認(rèn)知活動(dòng)興奮起來。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，令很多學(xué)生對(duì)其望而生畏，教師所使用的教學(xué)方法和手段，也使學(xué)生覺得呆板無趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，具有生動(dòng)、形象的直觀性，可以使我們口頭語言無法描述出來的情景真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們就可在教學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)教材中一些現(xiàn)實(shí)資料真實(shí)地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀的教學(xué)情境，從而大大激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)中《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課開始后，我并沒有直接向?qū)W生講述本節(jié)內(nèi)容的理論知識(shí)點(diǎn)，而是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在投影屏幕上呈現(xiàn)了以下場(chǎng)景：一輪圓圓的紅日從海平面慢慢地升起，從將要露出海平面，到露出半個(gè)頭，再到遠(yuǎn)離海平面，整個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的場(chǎng)景真實(shí)形象地出現(xiàn)在了學(xué)生面前，而后，我將屏幕定格在了“日出”圖片，讓學(xué)生把太陽當(dāng)作圓，把海平面當(dāng)作直線，讓學(xué)生猜想直線和圓的三種位置關(guān)系。這樣，我通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示“圓圓的紅日慢慢從海面升起”的美麗場(chǎng)景視頻，創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了探索問題的氛圍。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無處不有，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有重大的推動(dòng)作用。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解吸收

眾所周知，數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，且具有嚴(yán)密的邏輯性，這是令學(xué)生產(chǎn)生恐懼和畏難心理的根本原因。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，具有形象具體、聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，可以變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，若加以合理利用，便能將教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容以清楚、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。基于這種認(rèn)識(shí)，身為初中數(shù)學(xué)教師的我們，在遇到難以用口頭語言講述清楚和學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們就可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入進(jìn)來，使教學(xué)難點(diǎn)得以攻破，讓學(xué)生充分地理解和吸收，以為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高提供充足的保障。

比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)中《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，二次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，單純的語言描述講解，無法讓學(xué)生有清晰、全面的理解和認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們就可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將二次函數(shù)的各個(gè)圖像以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出來，并利用多媒體技術(shù)的放大、倒退、暫停、反復(fù)等功能對(duì)二次函數(shù)圖像進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察和分析，這樣，學(xué)生就能對(duì)二次函數(shù)的圖像的各個(gè)細(xì)節(jié)都能有清晰、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解和吸收。這樣，我通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突破了數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量都獲得了大幅度提高。

三、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)模式單一，即教師為主體者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生為被動(dòng)者，對(duì)教師的講授內(nèi)容進(jìn)行死板理解和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性被壓制，學(xué)習(xí)主體性被忽視。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，具有強(qiáng)大信息搜索功能和儲(chǔ)存、分享功能，學(xué)生利用它可以自行搜集與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行自主分析和探討，達(dá)到對(duì)其深入理解和認(rèn)知的目的。鑒于此，身為初中數(shù)學(xué)教師的我們，就可讓學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的搜索、整理、分析與探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的以教師為中心的講授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的探究型教學(xué)模式，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而為課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造有利條件。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)中《豐富的圖形世界》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我摒棄了以往以自身為中心的灌輸型教學(xué)模式，而是要求學(xué)生自由結(jié)組，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)自行搜集與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，如，立體圖形圓柱體、圓錐體、球體、正方體、長(zhǎng)方體等，以及大量的實(shí)物圖片，并與組員一起，根據(jù)搜查到的信息，對(duì)各種幾何體的特征進(jìn)行探索、分析與研究，然后將搜集到的信息和得出的結(jié)論運(yùn)用PPT課件的形式進(jìn)行整理，課堂上，每組派出一名代表，對(duì)制作的課件進(jìn)行演示、講解。這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都表現(xiàn)得十分踴躍，都積極地投入到了這一活動(dòng)中，制作出來的課件也是十分詳細(xì)、精美，為我們接下來教學(xué)內(nèi)容的講授做好了鋪墊。這樣，我通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，做到了以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促使課堂教學(xué)效率得到極大的提升。

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的獨(dú)特魅力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得輕松、愉悅、和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)視野也能得到充分的拓展，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到增強(qiáng)，這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高是具有重大的促進(jìn)作用的。所以，身為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所起到的重要作用，并積極探究各種將其融入課堂中的措施和途徑，使之符合新課改理念和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，改變學(xué)生心目中對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到最大限度的提高。當(dāng)然，廣大數(shù)學(xué)教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代多媒體技術(shù)只能當(dāng)作一種教學(xué)輔助工具，不可對(duì)它產(chǎn)生過多的依賴，否則，整節(jié)課只會(huì)是幻燈片的不斷變換，只有將它與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合，才能真正發(fā)揮它自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能真正對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到幫助作用。

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編輯 王團(tuán)蘭