初中物理課堂教學(xué)有效性探究

國(guó)新

摘 要：實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高質(zhì)量，就要以孜孜不倦的探索為先，以行之有效的教學(xué)方式為本，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)生主體；趣；情境；小組合作

初中物理的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能一直蔭蔽于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，要以新課程的全新政策和學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化與革新，要以卓有成效的措施達(dá)成教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)提升。

一、設(shè)趣激發(fā)學(xué)生主體參與

興趣是一種精神需要，是激發(fā)學(xué)生熱切關(guān)注和積極探索的一種內(nèi)在動(dòng)力。初中物理課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生主體的興趣激發(fā)，要注重有趣教學(xué)活動(dòng)的開展與營(yíng)造，要讓學(xué)生的興趣與物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)情感等結(jié)合為一體，讓學(xué)生以興趣深化認(rèn)識(shí)，以認(rèn)識(shí)強(qiáng)化情感。只有讓學(xué)生主體產(chǎn)生了挖掘物理知識(shí)的廣泛興趣，才能使其樂此不疲地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生主體知之、好之、樂之。例如，在初中物理《顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生透過顯微鏡觀察自己想了解的東西，讓學(xué)生透過望遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)觀美景，讓學(xué)生在興趣的指引下探究其中的不同奧秘。

二、設(shè)境引發(fā)學(xué)生主體探究

情境，是一種場(chǎng)景，是一種境界，以情境貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)的始末，以情與境的高度融合渲染課堂的氛圍，塑造教學(xué)的真實(shí)感與境界感，讓學(xué)生在情與境的引發(fā)中自主探究、自主建構(gòu)。在初中物理的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)物理知識(shí)的內(nèi)在性與實(shí)際的聯(lián)系性創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以情境與物理知識(shí)的相關(guān)性與匹配性突出其內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生主體在真實(shí)、生動(dòng)、形象的情境中感受物理知識(shí)與實(shí)際的貼切與吻合。例如，在初中物理《內(nèi)能》的教學(xué)中，教師可以將回力玩具小汽車帶入課堂，將小汽車上緊發(fā)條后將其放在水面上，讓學(xué)生觀察汽車與水面的反應(yīng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中探究?jī)?nèi)能的轉(zhuǎn)化原理。

三、設(shè)組促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

以組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)策略，是活躍課堂氛圍、減少師生、生生隔閡的關(guān)鍵方法。在初中物理的課堂教學(xué)中，教師可以以小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位、以合作為方式進(jìn)行物理知識(shí)的質(zhì)疑與解答，讓學(xué)生主體在互勉互勵(lì)中得以全面進(jìn)化與發(fā)展。

總之，初中物理的課堂教學(xué)，不能一直受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，要認(rèn)真體察新課改各項(xiàng)理念與政策的優(yōu)越性，要注重學(xué)生主體興趣、行為等內(nèi)在形式的發(fā)展與進(jìn)步，只有學(xué)生主體真正的發(fā)展進(jìn)步才是課堂教學(xué)的最高價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅