英語課堂教學(xué)探討

劉三勤

摘 要：課堂教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在高中英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多關(guān)注英語課堂，提高課堂效率：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；在課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；英語；學(xué)習(xí)；課堂

隨著新課改的不斷深入，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。下面筆者就高中英語課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)能力

現(xiàn)在英語課堂教學(xué)的狀態(tài)是課堂教學(xué)中本該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解、思考、歸納和總結(jié)的知識(shí)或結(jié)論，老師由于過于重視教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力，采用了直接告訴學(xué)生的方式。例如，一篇閱讀教學(xué)的模式：教師先教學(xué)生讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀課文，老師再逐字逐句地翻譯理解，找出語言點(diǎn)，然后配幾個(gè)例句進(jìn)行講解，學(xué)生記筆記，然后背筆記本上的知識(shí)點(diǎn)和例句，最后做幾個(gè)練習(xí)題。這樣的教學(xué)模式取代了學(xué)生的思考，由于學(xué)生失去了思考的余地和機(jī)會(huì)，他們總是處于被動(dòng)地聽、記、背、練的苦學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到遏制。學(xué)生迷惑：“老師，我一直在學(xué)英語，為什么我的英語成績(jī)總是提高不了呢？”教師也深感困惑：“我都講過無數(shù)遍了，學(xué)生也都做過了，為什么他們還不會(huì)？”筆者認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，課堂上應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師只起主導(dǎo)作用，在課堂上多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的、真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)，在具體語境中正確理解和運(yùn)用英語知識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的潛能。如英語閱讀教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自己在閱讀材料的時(shí)候找出長(zhǎng)難句，找出妨礙閱讀理解的生詞，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，幫助學(xué)生分析理解長(zhǎng)難句，找出關(guān)鍵信息點(diǎn)，并讓學(xué)生把單詞和句子放回到真實(shí)的語篇中去強(qiáng)化認(rèn)知感悟。

二、課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)

情感教學(xué)包括兩個(gè)方面的含義： 一方面，英語課堂教學(xué)是個(gè)全方位的活動(dòng)，老師在教學(xué)的過程中可以充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生價(jià)值觀，如，教學(xué)必修二Unit 4 Wildlife protection一課時(shí)，老師不僅要傳授給學(xué)生本課時(shí)的知識(shí)，還可利用本單元的話題啟發(fā)學(xué)生保護(hù)野生生物，關(guān)愛生命，關(guān)愛大自然。讓整個(gè)內(nèi)容達(dá)到情感的升華。另一方面的情感指老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感。很多學(xué)生，因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而去認(rèn)真聽這個(gè)老師的課，而有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而不聽這個(gè)老師的課。因此，在課堂教學(xué)的過程中老師要關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生展示的時(shí)候要分層次，多加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。例如，筆者在講授一節(jié)全縣教師的觀摩課時(shí)，分小組解答問題，我無意點(diǎn)到了一位學(xué)生，他站起來后半天不吭聲，其他很多老師都盯著我看，當(dāng)時(shí)我本可以讓他坐下以節(jié)省時(shí)間，但是我想對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說也許他今后就害怕在英語課上發(fā)言了，我就輕輕鼓勵(lì)他：“Dont be nervous. Try your best.”過了一會(huì)兒，在我的鼓勵(lì)和提示下，這個(gè)學(xué)生給出了一個(gè)漂亮的答案，教室馬上自發(fā)地響起了雷鳴般的掌聲。我想在老師潛移默化的情感滲透中，學(xué)生會(huì)慢慢培養(yǎng)自己對(duì)英語學(xué)科的興趣，樹立堅(jiān)定的信心，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)本來就是一門藝術(shù)，課堂是知識(shí)的載體，是學(xué)生的舞臺(tái)，更是教師展現(xiàn)教育智慧的思想寶殿。要想提高課堂效率，教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度去思考問題，思考課堂教學(xué)方法。

編輯 張珍珍