淺析高中物理的家庭作業(yè)設(shè)計

丁欣

摘 要：家庭作業(yè)是教學(xué)的后續(xù)工作，通過作業(yè)教師可以進一步了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)解課堂生物進度和難度。但是，如今高中物理的家庭作業(yè)設(shè)計仍然不夠科學(xué)，有待進一步提高，本文針對其存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施，以促進物理家庭作業(yè)的規(guī)范性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高中物理；家庭作業(yè)；存在問題；解決措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-221-01

目前，高中物理教學(xué)的課后作業(yè)仍然是非課堂學(xué)習(xí)的主要方式，對于學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固已學(xué)知識，并強化知識之間的聯(lián)系具有重要意義。但是目前的高中物理作業(yè)設(shè)計大多缺少規(guī)范性和科學(xué)性，不能很好發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，反而浪費了學(xué)生的大量精力，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，本文擬對此作簡要探討。

一、高中物理家庭作業(yè)存在的問題

1、作業(yè)的數(shù)量和難度不均衡

隨著新課改的逐步推進，家庭作業(yè)在一定程度上有所改進，大大減輕了學(xué)生的負擔，但是作業(yè)的數(shù)量和難度仍然存在不均衡的現(xiàn)象。因為目前的物理作業(yè)主方式是試題，所以不少教師仍然堅持題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在期末考試和升學(xué)考試階段作業(yè)量加大。由于不同學(xué)生對知識的掌握能力不同，學(xué)習(xí)進度有所差別，而作業(yè)大多忽視了學(xué)生之間的差異性，忽視了學(xué)生的實際水平，從而影響了學(xué)生完成物理家庭作業(yè)的質(zhì)量。另外，作業(yè)數(shù)量和難易之間不相協(xié)調(diào)，有時作業(yè)較難而且量大，有時作業(yè)過少且相對容易，對學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間把握仍然需要進一步增強。

2、忽視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力對于構(gòu)建物理思維、塑造物理基本素養(yǎng)具有重要意義，無論是在課堂還是在課后作業(yè)，都應(yīng)該貫徹整個教學(xué)過程的始終。但是，目前的物理家庭作業(yè)設(shè)計較少考慮學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作和分析能力，也忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這就造成了學(xué)生理論能力較強，而實際動手能力較差，且獨立思考的能力較弱，也就造成學(xué)生對物理問題不敏感，研究能力不強，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

3、作業(yè)類型單一，結(jié)構(gòu)不合理

目前的高中物理家庭作業(yè)類型主要是習(xí)題型，為了滿足升學(xué)要求，作業(yè)更多針對物理教學(xué)大綱的考點和難點，“考什么，布置什么作業(yè)”，呈現(xiàn)為考試服務(wù)的特點，知識點之間缺乏聯(lián)系，題目過難超出教學(xué)大綱時有發(fā)生。作業(yè)頻繁布置容易導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生反感心理，完成作業(yè)的興致不高，不能保證作業(yè)質(zhì)量；而題目過難容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，這都是教師應(yīng)該加以考慮的問題。

4、作業(yè)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗

物理是從生活中而來的，物理教學(xué)自然也不能脫離生活，成為孤零零的理論。目前的物理作業(yè)大多脫離學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，例如學(xué)習(xí)完閉合電路等相關(guān)的電學(xué)知識以后，學(xué)生仍然不能理解簡單的家庭電路工作原理。因此家庭作業(yè)應(yīng)當是以鞏固知識為出發(fā)點，如果學(xué)生僅僅是學(xué)知識、記知識，而對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)基本沒有幫助，那么家庭作業(yè)也就不能達到既定的教學(xué)目標。

二、高中物理家庭作業(yè)設(shè)計的解決措施

1、把握作業(yè)的量和難度

為了減輕學(xué)生負擔，教師要精心設(shè)計家庭作業(yè)，在難易程度上合理搭配。實現(xiàn)鞏固其基本的物理知識和物理原理的目標，并在此基礎(chǔ)上布置部分有一定難度的題目，以此來滿足學(xué)生的探究心理和挑戰(zhàn)心理。此外，還要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時間，不能盲目相信題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生的負擔，要考慮到學(xué)生的課程眾多學(xué)習(xí)負擔較大，我建議物理作業(yè)控制在三十分鐘左右最為合適，既能達到鞏固知識的作用，又能減輕學(xué)生的負擔。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的邏輯思維能力

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師就要鍛煉學(xué)生多方面的能力優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要培養(yǎng)在作業(yè)中為學(xué)生提供創(chuàng)造性的空間。教師可不局限于標準答案，為學(xué)生設(shè)計作業(yè)，如“在一棟未知高度的樓層上如何通過設(shè)計實驗來測定樓層高度？”之類的開放型的問題，鼓勵學(xué)生通過不同的方式，如自由落地測定時間，或者利用氣壓計測量氣壓差的方式等等來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，并以此來提高物理素養(yǎng)。這樣的作業(yè)方式能夠減少學(xué)生的負擔，起到事半功倍的效果，最終實現(xiàn)輕松教學(xué)的教學(xué)目的。

3、增強作業(yè)知識之間的聯(lián)系，平衡知識結(jié)構(gòu)

教師需要認清學(xué)生的主體情況和學(xué)生之間的差異，設(shè)計多樣化的家庭作業(yè)。教師可采用閱讀型作業(yè)，如布置相關(guān)的物理科普讀書任務(wù)，提高學(xué)生的興趣；還可采用主題型作業(yè)，如以勻變速直線運動為主題，涉及如位移、時間、加速度等概念，強化知識之間的聯(lián)系。物理知識是相互聯(lián)系、相互貫通的，家庭作業(yè)不一定局限于當天的教學(xué)內(nèi)容，可適當設(shè)置與已學(xué)習(xí)的舊知識相關(guān)的作業(yè)，發(fā)揮“溫故而知新”的作用，以免學(xué)生隔離知識之間的聯(lián)系。

4、創(chuàng)新作業(yè)方式，努力貼近現(xiàn)實

創(chuàng)新物理家庭作業(yè)主要有三種方式，一是開放型作業(yè)；二是實驗型作業(yè)；三是綜合型作業(yè)，此三種作業(yè)方式與現(xiàn)實聯(lián)系較為密切，應(yīng)用性較強，且對學(xué)生的綜合物理能力要求較高。以綜合型作業(yè)為例，教師可采用的作業(yè)主題如自由落體，可引導(dǎo)學(xué)生認真發(fā)現(xiàn)有關(guān)此物理原理的物理現(xiàn)象，并對其物體自由落體的運動規(guī)律、形成原因，與勻變速直線運動之間的關(guān)系，如何通過實現(xiàn)如打點計時器、頻閃照相等實驗方式來探究其規(guī)律，如何減少實驗誤差，減少運動阻力等等，從理論到實踐綜合起來，努力加強物理理論知識和現(xiàn)實實踐之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的觀念，進而不斷努力提高自身素質(zhì)。

總之，筆者通過實際調(diào)查，結(jié)合自身從事高中物理教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以及對物理教學(xué)方式的深入思考，總結(jié)了高中物理家庭作業(yè)設(shè)計存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進策略，希望能加強廣大物理教師對物理作業(yè)的重視，從而推動物理作業(yè)科學(xué)化和高效化的發(fā)展進程，不斷創(chuàng)新和改進物理家庭作業(yè)的設(shè)計，真正實驗優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)的教學(xué)宗旨，進而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和物理成績。