小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

王麗吉林輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

王麗
吉林輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)音樂欣賞主要是在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生共同參與音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過音樂欣賞課堂，獲取對音樂的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂興趣愛好，形成較高的綜合素養(yǎng)。本文首先分析了當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀，再分析了小學(xué)音樂欣賞課堂應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)組織設(shè)計(jì)方法。

小學(xué)音樂；欣賞課；教學(xué)；設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；原則

一、我國小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教師對于音樂欣賞教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)

從目前我國小學(xué)音樂教學(xué)狀況來看，許多音樂教師對于音樂欣賞課的重要價(jià)值認(rèn)識不足。認(rèn)為音樂欣賞就是讓學(xué)生放松的課堂，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并無太大作用。因此，有些教師認(rèn)為欣賞課與唱歌課或聽歌課相同，甚至?xí)捎猛环N教學(xué)方法。

2、音樂欣賞課教學(xué)方式單一

由于音樂教師對音樂欣賞課不夠重視，因此，在采用教學(xué)方式時(shí)往往也比較單一。除此之外，我國專業(yè)從事音樂課堂教學(xué)研究的研究者不多，相關(guān)的研究作品也較少。因此，在小學(xué)音樂欣賞課堂上，教師往往會(huì)將重點(diǎn)放在音樂創(chuàng)作背景介紹，以及音樂自身解釋上，而對于音樂欣賞則主要集中在唱歌技巧的掌握上。這種教學(xué)方式，很明顯受到傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學(xué)方式的影響,而音樂欣賞教學(xué)與別的學(xué)科不同，它更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的親身體驗(yàn)。

3、學(xué)校缺乏用于音樂試聽的設(shè)備

由于有些學(xué)校對于音樂欣賞教學(xué)不夠忽視，因此教學(xué)設(shè)施也不夠完善?？陀^上，有些學(xué)校會(huì)將更多的資金投入到語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，而運(yùn)用于音樂欣賞課的投入?yún)s較少，最終導(dǎo)致先進(jìn)教學(xué)手段得不到開展。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1、寓教于樂

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，我們首先要把握小學(xué)生此時(shí)的生理特征及習(xí)得規(guī)律。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受個(gè)人興趣影響較大，對于感興趣的學(xué)科，往往可以有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去克服學(xué)習(xí)中的困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握這一特點(diǎn)，教學(xué)中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，此時(shí)的小學(xué)生大多會(huì)喜歡在活躍課堂氛圍下，運(yùn)用游戲等方式開展的教學(xué)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)看成是一個(gè)快樂的游戲過程。對于小學(xué)生來說，教師要運(yùn)用音樂的旋律感，以及對于人的感情的渲染，來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到音樂的內(nèi)涵。

2、情感體驗(yàn)

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，欣賞是一種由外在感官引起情感體驗(yàn)最終實(shí)現(xiàn)理性賞析的過程。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂來激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。首先要開拓學(xué)生的音樂思維，簡單介紹音樂創(chuàng)作的背景知識，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，然后讓學(xué)生在欣賞音樂旋律的同時(shí)，表達(dá)自身感受到的情感。

3、因材施教

小學(xué)時(shí)期是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是兒童情感積累的起步階段。這個(gè)時(shí)期的兒童，表現(xiàn)出來的對藝術(shù)的欣賞、對情感的體驗(yàn)往往是有很大差異的。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，既要充分調(diào)動(dòng)班級主體的學(xué)習(xí)氛圍，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異特征。因材施教，有的放矢的教學(xué)，對于那些音樂領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以對他們提高要求，對于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，要給予充分的耐心引導(dǎo)。

三、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方式探究

要想提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，首先就必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取的一切教學(xué)手段，都要堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。隨著小學(xué)生年級的增長，個(gè)人主觀思維的發(fā)揮意識越來越強(qiáng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展有效的課堂教學(xué)手段。只有以學(xué)生為主體，才能更好地開展有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在音樂欣賞課堂上，教師要選擇符合學(xué)生習(xí)得特征的內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞中，獲取品味音樂美的能力。

1、聆聽

音樂是一種與人們的聽覺息息相關(guān)的藝術(shù)，音樂欣賞就是通過聽覺感知，獲取心靈上的感悟。因此，聆聽是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的第一步。在小學(xué)音樂課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂、感受音樂。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)所欣賞音樂的特點(diǎn)，設(shè)置有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽。創(chuàng)設(shè)的情境要能夠有效激發(fā)學(xué)生對于音樂情感的共鳴，將聽覺與視覺相結(jié)合。例如，教師可以運(yùn)用多媒體放映與欣賞音樂相關(guān)的視頻，為學(xué)生營造一個(gè)良好的審美欣賞氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂。例如，在欣賞音樂《森林狂想曲》時(shí)，教師可以先簡單介紹其創(chuàng)作背景：這個(gè)音樂是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂獎(jiǎng)得主范宗沛等，為了我國寶島臺灣森林專門打造的自然音樂，創(chuàng)作運(yùn)用了5年的時(shí)間，他們深入到臺灣的山林當(dāng)中搜集素材，音樂當(dāng)中收錄了臺灣鳥類、蛙類、蟬類、溪流等一百多種大自然聲音。然后教師播放《人與自然》當(dāng)中，有關(guān)森林繁榮、自然和諧的選段，讓學(xué)生邊感受大自然欣欣向榮的和諧景象，邊欣賞音樂《森林狂想曲》。并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成喜愛大自然，保護(hù)大自然的思想。

2、聯(lián)想

音樂與美術(shù)從本質(zhì)上來講，屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但是在欣賞者的眼中，通過對這些藝術(shù)形式的欣賞，總會(huì)形成超脫于藝術(shù)本身的情感體驗(yàn)。實(shí)際上，對于音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式而言，其中存在某些相通的部分，欣賞音樂時(shí)，我們腦海中會(huì)有圖畫，感受圖畫時(shí)，我們會(huì)跳躍到音樂當(dāng)中。聯(lián)想在其中的重要含義可以分為兩種，一種是符號聯(lián)想，即我們可以從這個(gè)作品聯(lián)想到另外一個(gè)作品；另一種含義是生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，即從本作品聯(lián)想到自身的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，無論是從何種含義上來說，都能夠促進(jìn)學(xué)生對于藝術(shù)作品的理解。教師在保障學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，能夠有效強(qiáng)化藝術(shù)作品對學(xué)生帶來的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂是我國音樂教育的基礎(chǔ)階段，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生一切音樂能力的基礎(chǔ)。音樂欣賞課堂作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的音樂作品，不僅能夠有效拓展學(xué)生的視野，而且能夠培養(yǎng)自身欣賞美、感受美的能力。因此，采用何種教學(xué)手段，運(yùn)用何種教學(xué)方式展開有效教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，顯得十分重要。

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