促進(jìn)學(xué)生寫作的發(fā)展

王梅華湖北省嘉魚縣新街鎮(zhèn)曬甲山小學(xué)

促進(jìn)學(xué)生寫作的發(fā)展

王梅華
湖北省嘉魚縣新街鎮(zhèn)曬甲山小學(xué)

寫作是生活中不可缺少的項(xiàng)目，需要有語(yǔ)言文字知識(shí)作基礎(chǔ)，要識(shí)字，要識(shí)詞，要掌握有關(guān)用詞造句、布局謀篇的知識(shí)。只有讓學(xué)生多閱讀，在讀中注意積累，在生活中自覺(jué)觀察。有了豐富的語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生對(duì)寫作就有了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)心情愉快地去寫作。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)作方法的點(diǎn)撥，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，尊重學(xué)生在寫作過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓孩子們得心應(yīng)手地展示自己的作品。學(xué)生就能寫出好文章，寫作自然得到了發(fā)展。

積累；興趣；捕捉；求真；務(wù)實(shí)；自由；開(kāi)放；創(chuàng)新

寫作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生利用語(yǔ)言文字符號(hào)將知識(shí)、思想、觀點(diǎn)、看法、態(tài)度等表達(dá)出來(lái)，把心里想的化為筆下之言。在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生抒真情、表真意、吐真言，體現(xiàn)出個(gè)性色彩，盡最大努力去促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而挖掘靈性，使其更大地發(fā)揮，在文中充分展示創(chuàng)新，促使寫作能力得到發(fā)展。

一、從文本中體察積累，學(xué)用結(jié)合

作為語(yǔ)文教師應(yīng)從低年級(jí)寫作抓起，遵循學(xué)生的記憶、認(rèn)知特點(diǎn)。從每篇課文中積累，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地品讀課文，按一定的要求摘抄并記憶優(yōu)美的詞、句。背誦段、篇，讓學(xué)生在背誦中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從摘抄中積累各種語(yǔ)言材料，使自己的語(yǔ)言漸漸豐富起來(lái)，這樣寫作起來(lái)就有話可寫。閱讀是寫作立意的基礎(chǔ)，所以寫作教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物的方法。從閱讀中獲得真正屬于自己的心得，學(xué)會(huì)遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法，并從中學(xué)到寫作的基本功，然后運(yùn)用到自己的寫作中去。在閱讀中體會(huì)到的必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，廣讀熟背，強(qiáng)化讀書積累，有了比較豐厚的語(yǔ)言積累，自然可達(dá)到左右逢源、文思泉涌的境界，最終達(dá)到在積累中創(chuàng)新的目的，學(xué)生的習(xí)作便會(huì)煥發(fā)出鮮活的色彩。學(xué)生再不會(huì)為寫作感到苦惱。

二、激發(fā)誘導(dǎo)寫作興趣，發(fā)掘潛能

寫作是一種技能，是一種從學(xué)生頭腦已經(jīng)儲(chǔ)存的信息中，選取有關(guān)的信息作為題材進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)有效地激發(fā)寫作興趣對(duì)于學(xué)生在寫作中的發(fā)展是十分重要的，需要老師利用一切能夠引發(fā)學(xué)生的手段，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)最佳水平。如：創(chuàng)設(shè)最佳的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；用動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)起頭帶動(dòng)學(xué)生的思緒；教師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，多給予肯定的評(píng)價(jià)。如：遇到好的文章或?qū)懙们‘?dāng)?shù)脑~句段，及時(shí)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而誘發(fā)他們潛能的情感，促使寫作學(xué)習(xí)的愿望，使人非常想說(shuō)非常想寫，寫作就成為學(xué)生表達(dá)的需要。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于寫作，從而主動(dòng)地展現(xiàn)自己的真情個(gè)性。真正令人心有所感，情有所動(dòng)。做到理真情切而意達(dá)。

三、捕捉生活題材，注重廣泛空間

生活是文章的基礎(chǔ)，學(xué)生在個(gè)人生活里所接觸到的事物就自然而然的成為寫作的材料，只要教師選取的作文題目不限得太死，讓學(xué)生有充分的選材余地，學(xué)生就會(huì)把所見(jiàn)所聞寫出來(lái)。所以作文的題目應(yīng)該是開(kāi)放式的，要么半命題，讓學(xué)生可以補(bǔ)上自己想說(shuō)的主題。如：《我愛(ài)……》，這樣的題目既可寫人，又可寫事或物，都能夠表達(dá)情感，學(xué)生可以自由選擇，寫自己想寫的內(nèi)容，這樣寫作空間就廣泛些，學(xué)生都有話可寫了。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活的感受，用自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”，寫出新意來(lái)。小學(xué)生寫作是起始作文，不要要求太高。如：寫人的作文，只要學(xué)生能用具體的事例寫出人物特點(diǎn)就可以了。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生回憶各自的生活經(jīng)歷，捕捉生活題材，在題材的處理上多作指導(dǎo)，介紹具體的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，進(jìn)行擴(kuò)散思維，定準(zhǔn)自己寫作的側(cè)重點(diǎn)。滿足學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，就能從平凡處找到不平凡。

四、寫作語(yǔ)言與寫作形式，彰顯特色

孩子們的語(yǔ)言要體現(xiàn)出學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求語(yǔ)言真實(shí)，能代表自己的真情實(shí)感，怎么想就怎么寫，讓自己的思緒自然流露出來(lái)，從頭腦中落到筆尖上，從筆尖上落到紙上。用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感，言為心聲、文如其人。寫作語(yǔ)言的特色主要表現(xiàn)在：

1、文章的趣味性。小學(xué)生的語(yǔ)言不可過(guò)于強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)化、合理化，要表現(xiàn)出童真童趣，真正做到有內(nèi)容可寫，有情感可抒。

2、巧用詞語(yǔ)、名句、俗語(yǔ)等。詞語(yǔ)要活用，用到恰當(dāng)?shù)牡胤剑挥妹浠蛩渍Z(yǔ)時(shí)先要明白意思，再看用在這里與文章是否相符。

3、適時(shí)地用好修辭手法，文中多一些擬人、比喻、夸張，增加語(yǔ)言的優(yōu)美和文章的色彩。

4、有豐富的想象和幻想。童年是充滿想象和幻想的時(shí)代，在寫作中要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的潛力，為寫作所用。

學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材和寫作能力自由選擇寫作形式。如：寫事方面的作文可按照事情發(fā)展的順序?qū)懀部砂磿r(shí)間順序、方位順序?qū)?，也可倒?后事前提)、插敘等等。平時(shí)要通過(guò)多種方法進(jìn)行練筆。如：看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫想象等。鼓勵(lì)學(xué)生寫出不同的開(kāi)頭，不同的結(jié)尾，不一樣的人、事、景、物。不設(shè)條條，不定框框，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是事真實(shí)，話真實(shí)，情真實(shí)就行，寫出自己的模式，擺脫范文式，給他們自由翱翔的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，用最能抒發(fā)自己內(nèi)心感受的表達(dá)方式來(lái)寫作。如此訓(xùn)練，寫作能力就會(huì)在不斷的練筆中得到提高。

只要我們堅(jiān)持不懈地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)不斷地提高。在寫作訓(xùn)練中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生海闊天空地想象，自由地傾吐，把課堂知識(shí)延伸到課外，同時(shí)也把課外所見(jiàn)所聞帶到課堂內(nèi)，融化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。放手讓他們發(fā)揮，激發(fā)他們的靈感，這樣寫作時(shí)就能輕而易舉，寫出自己獨(dú)特的好文章。