創(chuàng)新思維下的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究

榮婷婷內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)中心校大興隆莊小學(xué)

創(chuàng)新思維下的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究

榮婷婷
內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)中心校大興隆莊小學(xué)

摘要：現(xiàn)如今的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)普遍，信息技術(shù)的應(yīng)用更是體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＠缭谛W(xué)教學(xué)的課堂中信息技術(shù)的身影越來越多見，那么如何將信息技術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中呢？這是當(dāng)下學(xué)者、老師所研究的問題，是新課改后所提倡的一種教學(xué)方式，也是本文探討的重點(diǎn)。事實(shí)證明，信息技術(shù)的利用在其它教學(xué)課堂中有明顯的優(yōu)勢(shì)，改變了之前那種死板教條的授課方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在美術(shù)的教學(xué)過程中融入信息技術(shù)也會(huì)取得異曲同工的妙處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；老師；學(xué)生；教學(xué)；興趣；創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今的小學(xué)生對(duì)電腦已經(jīng)不再感到陌生，反而是越來越感興趣，所以教師就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，把信息技術(shù)帶入小學(xué)的課堂中，使之成為輔助老師教學(xué)的一把利器。我們都知道美術(shù)是一門學(xué)起來比較枯燥的學(xué)科，而信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合使小學(xué)的美術(shù)課堂變得“動(dòng)”起來，不再那么死板，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新能力在美術(shù)的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是保證美術(shù)時(shí)刻具有生命力、藝術(shù)價(jià)值的前提。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生的一門必修課，目的是為了讓學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)來促進(jìn)其智力、審美、思想等方面的提高，使每位學(xué)生都能德、智、體、美全面發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題展開探討，并給予一些在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

一、剖析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)的美術(shù)課堂是學(xué)生玩樂的地方，老師上課只是簡單講幾句，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生自己“欣賞”課本中的地方，由于課本內(nèi)容的枯燥學(xué)生就會(huì)利用這段時(shí)間玩樂，老師對(duì)此也是睜一只眼閉一只眼。部分負(fù)責(zé)的老師會(huì)在課堂中給學(xué)生傳授一些關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)，但也只是重視對(duì)理論知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)是一門主觀性很強(qiáng)的學(xué)科，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判時(shí)不能單純的以畫的像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易使學(xué)生受到條條框框的限制，制約了學(xué)生的創(chuàng)作，不敢用夸張、變形的畫風(fēng)去創(chuàng)作，從而使學(xué)生失去了創(chuàng)作的思維，喪失了探索的好奇心和想象力，也澆滅了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重限制了美術(shù)的教學(xué)目的。

二、巧用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于貪玩的時(shí)候，自控能力差，好奇心強(qiáng)，很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，他們只會(huì)去探索自己感興趣的事情。所以首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的興趣，只要學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。所以信息技術(shù)的教學(xué)就很好的抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn),信息技術(shù)的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更加直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥無味的美術(shù)課堂變得生動(dòng)活潑、簡單有趣，使學(xué)生能始終保持著一顆好學(xué)的心，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)是一門靈活多變的學(xué)科，里面包含許多知識(shí)技能，所以老師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷的去探索，從而不斷的改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)方式，使其對(duì)學(xué)生始終保持著一種新鮮感，這樣學(xué)生才會(huì)由表及里，徹底的喜歡上這種教學(xué)方式，喜歡上美術(shù)。

三、利用信息技術(shù)輔助學(xué)生更好的理解美術(shù)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)量少，認(rèn)知面狹窄，在接受新知識(shí)的時(shí)候往往顯得比較吃力，僅有的一點(diǎn)知識(shí)面或許也是從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中積累、模仿中學(xué)來的，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活來輔助學(xué)生記憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)是通過板書的形式來授課的，這樣的教學(xué)方式顯得生硬，知識(shí)點(diǎn)太過于抽象，學(xué)生難以接受并消化，而且又浪費(fèi)老師的上課時(shí)間，信息技術(shù)的利用可以有效化解這一棘手問題。老師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動(dòng)畫把日常生活中遇到的教學(xué)問題展現(xiàn)出來，使課本中的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。在新課標(biāo)要求的前提下結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，使美術(shù)課堂能夠新穎、多變、趣味十足。這樣能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有求知的欲望；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的主體地位越來越突出

現(xiàn)在的小學(xué)生思想都非常活躍，所以我們不應(yīng)該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給出學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己內(nèi)心的想法以創(chuàng)作的形式表達(dá)出來。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作，大膽點(diǎn)評(píng)別人的作品，并可以在別人作品中發(fā)現(xiàn)不足、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)作者。老師要在學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上進(jìn)行引導(dǎo)，在確保創(chuàng)作方向正確的前提下保護(hù)學(xué)生的個(gè)性思維。再者，老師作為課堂上權(quán)威的象征，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如當(dāng)老師在備課的時(shí)候一定要圍繞著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學(xué)生成為課堂中的主體，另外老師也可以試著去用一些新穎的方法來幫助學(xué)生提高“知識(shí)與實(shí)踐，過程與方法”的運(yùn)用能力。

五、將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

將信息技術(shù)與之巧妙的融合，既能使教學(xué)資源合理有效的利用，同時(shí)又不失其嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范性，這種新課改背景下的改革對(duì)美術(shù)，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)階段的美術(shù)教學(xué)有重要的意義，它充分利用學(xué)生的缺點(diǎn)，使缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)不斷的完善，使學(xué)生更加容易理解、接受美術(shù)這門學(xué)科，改變了以前那種厭惡、逃避美術(shù)的心理。在為老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使課堂氣氛變得更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的研究探索能力，徹底突破了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中遇到的瓶頸。

美術(shù)是我們每個(gè)學(xué)生必修的科目，而小學(xué)美術(shù)又是必修中的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)方向、思維能力的開發(fā)都有著重大的影響。所以老師作為“引路人”，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任。在如今科技發(fā)達(dá)的背景下，老師應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并將其恰當(dāng)合理的運(yùn)用到日常的課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，真正的樂學(xué)、好學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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