科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)
——小學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴體會(huì)

麥海新疆烏魯木齊市第七十九小學(xué)

科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)
——小學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴體會(huì)

麥海
新疆烏魯木齊市第七十九小學(xué)

“十八大”以來，黨中央多次提到要建立“創(chuàng)新型社會(huì)”，將來創(chuàng)新型社會(huì)的中堅(jiān)力量正是現(xiàn)在的中小學(xué)生，教育家葉圣陶講過：“受教育不是像張開個(gè)空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來，裝滿它?！苯逃康氖鞘裁?？我覺得，在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)非常重要，它比傳授知識(shí)本身還重要。不知不覺，自己在信息技術(shù)教學(xué)上已經(jīng)過了20多個(gè)春秋，感受最深是20多年信息技術(shù)翻天覆地的變化。計(jì)算機(jī)從奢侈品變成普通電器，信息技術(shù)教學(xué)從過去少數(shù)學(xué)生參加的興趣小組，變?yōu)槿w學(xué)生參與的正規(guī)信息技術(shù)課。正應(yīng)了古詩所描繪的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

在長(zhǎng)期的信息技術(shù)教學(xué)中，我感到現(xiàn)在小學(xué)生比以前接觸面更廣，思維更靈活，不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)的某些方面已經(jīng)超過了老師，所以現(xiàn)在老師的主要作用不在知識(shí)講授，而在科學(xué)的引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，從小培養(yǎng)他們科學(xué)思維的品質(zhì)，才能收到更好的教學(xué)效果?？茖W(xué)的思維品質(zhì)能讓學(xué)生一生受益，使其能更好地解決困難。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不能只把知識(shí)教給學(xué)生，而應(yīng)貼近實(shí)際，科學(xué)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)探索，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)探索中充分表現(xiàn)自己，使其創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)。下面就是我在小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在長(zhǎng)期教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期未，大部分學(xué)生都存在前學(xué)后忘的問題。而且讓學(xué)生做一個(gè)完整的作品，他們又很茫然，不知從何處著手?；仡欁约簩W(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，往往是在日常使用過程中掌握了許多知識(shí)和技巧。從中我得到啟發(fā)，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，在每學(xué)期初給學(xué)生設(shè)定一個(gè)大目標(biāo)，讓學(xué)生在完成大目標(biāo)任務(wù)的過程中，把一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，帶動(dòng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，起到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。并具體運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過目標(biāo)任務(wù)的完成，提高其收集處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)的思維品質(zhì)。作為一線教師，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著眼于創(chuàng)造一個(gè)貼近他們生活的環(huán)境，使學(xué)生在完成明確任務(wù)的過程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)探索和解決問題的能力，逐步促進(jìn)其科學(xué)思維品質(zhì)的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正源泉在于把所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，只有這時(shí)，他們才能真正感受到掌握知識(shí)的快樂。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，貼近生活實(shí)際設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)

在確定目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，求知欲也很強(qiáng)，如果引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)收到很好的效果。我通常的做法是，先根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生提供幾個(gè)目標(biāo)供參考，然后根據(jù)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生去找素材并制作作品，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度來完善作品，促使其自行探索，改善思維品質(zhì)。

如利用我校申報(bào)區(qū)、市的綠色學(xué)校的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制作一份有關(guān)環(huán)保的作品。中低年級(jí)的學(xué)生通過畫環(huán)保方面的電腦畫來學(xué)習(xí)電腦繪畫方面的知識(shí)。中高年級(jí)的學(xué)生通過用WORD做一份電子簡(jiǎn)報(bào)，或者用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片，來宣傳環(huán)保方面的知識(shí)，從而把要學(xué)的WORD和Powerpoint方面的知識(shí)點(diǎn)串起來，高年級(jí)同學(xué)可以通過做網(wǎng)頁的方式來學(xué)習(xí)Frontpage方面的知識(shí)，通過做這些作品，學(xué)生必然會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，又正好起到了在學(xué)生中宣傳環(huán)保的作用。

當(dāng)然，每年根據(jù)不同的情況，可以給學(xué)生提供不同的大目標(biāo)供其選擇，通過目標(biāo)完成以帶動(dòng)每節(jié)課的上機(jī)練習(xí)，如“奧運(yùn)”“世博會(huì)”“亞歐博覽會(huì)”“冬運(yùn)會(huì)”等等。除此之外，還能讓學(xué)生自己提供目標(biāo)來完成作品，充分展示其個(gè)性特點(diǎn)，讓他們有足夠的空間去探索實(shí)踐，逐步培養(yǎng)他們科學(xué)的思維品質(zhì)。

三、巧妙布置上機(jī)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。但在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一渠道，教師必須正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者。作為信息技術(shù)教師，還有非常多的信息技術(shù)是自己所不懂的，也有很多學(xué)生會(huì)的技巧自己不會(huì)，這都很正常。我的主要責(zé)任應(yīng)是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去自我探索，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)。同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)自我提升的過程。

因此，一般在開學(xué)，我便向?qū)W生宣布本學(xué)期要做什么作品。要求學(xué)生親自收集、查找資料，逐步將作品做好，看誰最后能做出精彩的作品。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，收集有用的信息，因?yàn)橐环莺玫淖髌凡还庖兴囆g(shù)性，還要有思想性，這對(duì)豐富學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)知識(shí)，提高他們的想象力和邏輯思維力，形成科學(xué)的思維品質(zhì)是很有幫助的。

四、引導(dǎo)學(xué)生安全、科學(xué)、有效地使用互聯(lián)網(wǎng)

隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人必不可少的一部分，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，接受新信息。通過從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。但我們又不能對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)聽之任之，因?yàn)樗麄儗?duì)事非的辨別力還不強(qiáng)，這就要求學(xué)校和家長(zhǎng)來共同引導(dǎo)孩子們有效地利用網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，同時(shí)又要抵制網(wǎng)上不健康的內(nèi)容。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，通過學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同簽署“安全上網(wǎng)協(xié)議書”的方式，能收到引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的較好效果。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和探索，大部分學(xué)生都能夠從網(wǎng)上找到自己所需要的資料，并將這些素材運(yùn)用到自己的作品中，潛移默化地促進(jìn)其科學(xué)思維品質(zhì)的形成。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)和任務(wù)的過程中，去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、掌握一系列的知識(shí)點(diǎn)，其探索創(chuàng)新的能力會(huì)得到發(fā)展，科學(xué)的思維品質(zhì)會(huì)得到提升。作為一名基層教師，在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐和研究中，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多問題值得去探索和研究。以上就是這些年我在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴體會(huì)，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。