如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入

許小華

摘 要：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此。課堂導(dǎo)入只有激發(fā)學(xué)生足夠的興趣，才能將學(xué)生成功地引入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；有效性；方法

站在學(xué)生的角度上看，一個(gè)非常具有吸引力的課堂導(dǎo)入是其愿意繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講的決定性因素。如果可以一開(kāi)始就以飽滿的精神、專心的注意力去融入這個(gè)課堂，那么該課堂就成功了一半。語(yǔ)文課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、厭惡的，但語(yǔ)文又是一門(mén)重要的學(xué)科。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)這樣的情況，不能放任其自由發(fā)展，一定要采取一些教學(xué)措施進(jìn)行改變，比如重視課堂導(dǎo)入，采用多種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，本文筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自己的想法。

一、用故事吸引學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在課堂中以故事來(lái)吸引學(xué)生，把知識(shí)點(diǎn)用故事的形式表達(dá)出來(lái)。比如，在上《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文中烏鴉的個(gè)性展開(kāi)故事，引入烏鴉喝水之前所遇到的其他困難，烏鴉又是如何解決的，從而引出烏鴉喝水的教學(xué)中，體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題機(jī)智的處理方式和充分的耐心。

二、用音樂(lè)點(diǎn)燃求知欲望

一堂課剛開(kāi)始就播放音樂(lè)，我想基本上學(xué)生都會(huì)集中注意力到課堂。在優(yōu)美的樂(lè)曲中，學(xué)生更容易融入課堂的氛圍中，更想要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如，在上《我的祖國(guó)》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以播放與祖國(guó)有關(guān)的歌曲，像《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》《我愛(ài)我的祖國(guó)》《五星紅旗》等，通過(guò)這些音樂(lè)節(jié)奏的渲染，學(xué)生馬上就能夠聯(lián)想到今天可能要上課的內(nèi)容，從而也有更多興趣參與到課堂中。

三、以背景故事感染學(xué)生

語(yǔ)文教材中大部分文章的背后，故事都能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的心靈感受，或喜或悲，或激揚(yáng)或憤慨，但由于所處的年代不同，若不是通過(guò)背景介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖，很多學(xué)生都無(wú)法觸摸到文章的真正內(nèi)涵。就拿詩(shī)詞句來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)少，但是其內(nèi)涵非常豐富，如果不是根據(jù)詩(shī)人所處的時(shí)代背景進(jìn)行分析，那么，詩(shī)詞中傳達(dá)的思想是很難領(lǐng)悟的。這也是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)古文詩(shī)詞的一個(gè)重要因素。

四、利用多媒體展示

多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來(lái)越明顯，運(yùn)用好多媒體也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體展示視頻、圖片、動(dòng)圖等，讓學(xué)生收獲視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重效果，從而也能夠更加充分地理解課堂知識(shí)。在教學(xué)《夸父逐日》時(shí)，教師可以播放夸父逐日的小視頻，讓學(xué)生感受夸父逐日的精神，這不僅豐富了課堂，也讓學(xué)生從多個(gè)角度更好地理解課文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉磊.論語(yǔ)文教師的課堂智慧[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟