小學(xué)語文興趣教學(xué)之我見

俞新蘭

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；教學(xué)模式

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

對于學(xué)生來說，當(dāng)接觸到一個(gè)事物的時(shí)候都是從感性逐漸向理性方面轉(zhuǎn)化，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也是如此。在語文教學(xué)過程中，教材中包含很多感人的情感故事，這樣的課文如果教師只是使用枯燥無味的語言，側(cè)重于學(xué)習(xí)生字、語句、詞語，而沒有將感情融入其中，那么，學(xué)生就感受不到其中的感情，無法產(chǎn)生與作者的共鳴，游離在文章之外，這樣的教學(xué)就失去了意義。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的語文課堂氛圍，通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托一個(gè)情感基調(diào)，喚起學(xué)生的情感共鳴，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中，完成教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候》時(shí)，教師可以從一個(gè)“情”字開始著手教學(xué)，將文章所有表達(dá)的情感線索作為教學(xué)主干進(jìn)行教學(xué)，教師先為學(xué)生有感情的范讀文章，激發(fā)學(xué)生的情感，再讓學(xué)生分段大聲朗讀文章，讓學(xué)生通過朗讀感受到其中的情感，從而投入到語文學(xué)習(xí)之中。朗讀之后，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，說出自己內(nèi)心的體會(huì)，表達(dá)自己的激動(dòng)之情。然后，趁熱打鐵繼續(xù)追問：“為什么你們會(huì)有如此的激動(dòng)之情？”學(xué)生就會(huì)說：“那是因?yàn)槲覀儗ψ鎳兄鴱?qiáng)烈的依戀和熱愛之情?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)引導(dǎo)不但使學(xué)生對文章掌握得更加透徹，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、以演助學(xué)，提高興趣

在小學(xué)語文教材中，有一部分文章選用寓言、神話這樣比較有傳奇色彩的題材，這樣的文章故事性較強(qiáng)，而小學(xué)生多有愛聽故事這樣的性格特點(diǎn)，感染力比較強(qiáng)，深受廣大小學(xué)生的喜愛，符合孩子們的學(xué)習(xí)口味。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這類文章的積極作用，在課堂上積極開展劇情表演活動(dòng)，通過學(xué)生的表演不但能使學(xué)生對各個(gè)人物的形象記憶得更加深刻，還能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以演助學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《西門豹》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生先自己熟悉文章，并自己收集和準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)材料，掌握基本的情況。在課堂上，再通過教師的點(diǎn)撥掌握文章的整個(gè)發(fā)展過程。隨后，教師應(yīng)該將課堂主體還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象力，自己編排一個(gè)短劇。在表演中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)生通過自己的理解充分表演了西門豹查訪的過程，以及對于河伯媳婦說的一些謊話怎么機(jī)智地去拆穿，又是怎么引導(dǎo)人們相信科學(xué)，這樣的文章內(nèi)容都能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出來。通過這樣的表演不但能夠掌握文章思想，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的肢體和語言表達(dá)能力，構(gòu)建一個(gè)趣味性的語文課堂。

三、利用文中插圖，提高興趣

小學(xué)語文教材中有很多插圖，這些插圖是文中內(nèi)容的縮影，通過圖片能夠?qū)⑽恼碌闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用插圖，利用圖片提高學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《濱海小城》這個(gè)文章的時(shí)候，教師可以先根據(jù)海濱城市的特點(diǎn)，為學(xué)生展示一些圖片，給學(xué)生一些視覺沖擊。當(dāng)學(xué)生看完之后，教師再用優(yōu)美的語言描繪這個(gè)景色，利用美麗的景色深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)濱海的美麗。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自主性和探究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳明莉，張沁芳.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2010（12）.

編輯 張珍珍