語(yǔ)文教學(xué)，源于生活

林秀芳

語(yǔ)文是一門具有藝術(shù)特性的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，不能與生活脫節(jié)。學(xué)校之所以開展語(yǔ)文教學(xué)就是為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生更好地融入社會(huì)環(huán)境中更好地生活，所以，語(yǔ)文教學(xué)不能離開生活，語(yǔ)文教學(xué)生活化是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)高效率的重要方法。那么如何才能做到語(yǔ)文教學(xué)的生活化呢？

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容都來(lái)自人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是將生活內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，教學(xué)不能再是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，將生活與學(xué)習(xí)交融在一起，使學(xué)到的知識(shí)能夠得到運(yùn)用，把社會(huì)和生活中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)回歸生活。僅僅掌握知識(shí)已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，學(xué)生更要懂得如何在生活中運(yùn)用這些知識(shí)，這就要求老師在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，貼近生活，把抽象的書本知識(shí)利用形象的生活實(shí)例展現(xiàn)出來(lái)。

二、教學(xué)方法生活化

將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容當(dāng)成我們?nèi)粘５纳罨顒?dòng)。為了讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，描寫生活中的素材，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到廣場(chǎng)上，到圖書館，到菜市場(chǎng)等人員活動(dòng)比較密集的場(chǎng)所去體驗(yàn)生活，觀察生活。在課堂教學(xué)時(shí)，老師要改變過(guò)去單調(diào)枯燥的純講解式教學(xué)方法，要根據(jù)課文內(nèi)容模擬其中的場(chǎng)景，例如，在學(xué)習(xí)《說(shuō)茶》一文時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好茶水，讓學(xué)生邊品茶邊閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)文中內(nèi)容，將課本內(nèi)容與生活情趣巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受深刻。

三、教學(xué)情境生活化

將語(yǔ)文教學(xué)課堂營(yíng)造成大家熟悉的日常生活場(chǎng)景，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行《月亮上的足跡》這篇課文的教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合“阿波羅”號(hào)飛船成功登月的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生想象自己穿越太空，登錄月球的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象一下自己踏上月球要做的第一件事是什么。通過(guò)提出這樣的假想，可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

總之，將生活中的各種場(chǎng)景貫穿到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，使小學(xué)教育變得生機(jī)盎然，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

編輯 張珍珍