關(guān)于小學(xué)語文教育中對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的探討

韓雪偉

摘 要：簡要分析了我國小學(xué)語文教育在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面所存在的問題，并提出了兩個(gè)具體的在小學(xué)語文教育中加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；個(gè)性培養(yǎng)；策略

小學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，小學(xué)是學(xué)生個(gè)性形成的重要階段，而小學(xué)語文教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文教育在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面存在的問題

小學(xué)語文教育要想更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，首先要做的就是要找到當(dāng)前小學(xué)語文教育在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面所存在的問題，即有哪些因素制約了小學(xué)語文教育中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。首先，教師過于單一的教學(xué)方法是主要原因之一，“一言堂”“注入式”“灌輸式”仍舊還是語文課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位，這在一定程度上影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性不強(qiáng)，處于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有完全意識到學(xué)習(xí)的重要性，貪玩、好動(dòng)、注意力無法集中等因素都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的因素，進(jìn)而影響了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。最后，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，語文教師在上課時(shí)，大多比較依賴課件，使得師生之間的互動(dòng)時(shí)間大大減少，使得教師對學(xué)生的了解越來越少，也就更無法談及學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)了。

二、在小學(xué)語文教育中加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略

1.多樣化小學(xué)語文教師課堂教學(xué)方式

多樣化課堂教學(xué)方式能夠營造出一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在一定程度上緩和師生之間的課堂關(guān)系。傳統(tǒng)的單一式的課堂教學(xué)方式對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)極為不利。因?yàn)樾W(xué)生都很喜歡和自己的朋友一起玩，教師便可利用好這一點(diǎn)，用自由小組合作的方式開展語文教學(xué)工作。

2.增強(qiáng)小學(xué)語文教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)要想取得更好的成效，一定離不開語文教師和學(xué)生的共同努力。然而，小學(xué)生的自控能力和認(rèn)知能力普遍較差，所以就需要語文教師創(chuàng)造更多的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)相對較少，教師對學(xué)生的引導(dǎo)機(jī)會(huì)也就隨之變得更少。因此，教師要減輕自身對課件的依賴感，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，在課堂上多和學(xué)生交流，并對其加以引導(dǎo)，使之形成正確的思想意識，實(shí)現(xiàn)對其個(gè)性的培養(yǎng)。

盡管目前我國小學(xué)語文教育在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面還存在一定問題，但是只要廣大小學(xué)語文教師意識到這一問題的嚴(yán)重性，并積極采取合理有效的措施，定能改變現(xiàn)狀，取得成效。

參考文獻(xiàn)：

莊艷芝.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方法的探討[J].青春歲月，2015（13）：194.

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