淺談小學(xué)音樂課堂中的舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)

張雯雯

摘 要：作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。創(chuàng)編教學(xué)是音樂新課標(biāo)“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，它以多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富、學(xué)生能力的培養(yǎng)為主。創(chuàng)編活動旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力。舞蹈創(chuàng)編是小學(xué)音樂課堂創(chuàng)編教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，就教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行舞蹈創(chuàng)編展開探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)編；小組合作；引導(dǎo)；教學(xué)評價

一、新時代背景下小學(xué)音樂課堂中的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)

1.小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編教學(xué)越來越重要

20世紀(jì)末以來，我國順應(yīng)世界教育改革浪潮，推行了新一輪課改。在本次課改中，人們越來越重視中小學(xué)教育中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。順應(yīng)新教改指導(dǎo)思想而誕生的《義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了小學(xué)音樂教學(xué)新的活力以及新的要求。它明確要求，通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如今素質(zhì)教育意識的普及，因為學(xué)生有了幼兒園等早教、學(xué)前教育的鋪墊，已經(jīng)具備了一定的音樂表現(xiàn)能力。小學(xué)音樂課堂里單一的唱歌、跳舞已經(jīng)不能體現(xiàn)新課標(biāo)中對孩子們音樂能力以及音樂修養(yǎng)的要求。

2.小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編的重點與難點

舞蹈，就是用身體所演繹出的各種肢體活動和節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的意境和舞蹈者自身情感。最早的舞蹈就是由心而發(fā)“手之舞之，足之蹈之”，是一種心情的宣泄，也是舞蹈的最本源。

由于其學(xué)科特殊性，音樂課堂的課堂氛圍控制向來是上好一堂音樂課的重要先決條件。進行舞蹈表演創(chuàng)編時，學(xué)生情緒興奮，課堂紀(jì)律調(diào)控難度增加，這要求音樂教師掌握一定的課堂調(diào)控技巧。通過課堂日常常規(guī)的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)兒童良好的課堂舞蹈創(chuàng)編習(xí)慣。小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力起點低，這也要求音樂教師要利用兒童喜歌善舞的天性，發(fā)揮他們的主觀能動性，循序漸進地培養(yǎng)兒童的音樂舞蹈創(chuàng)編。

二、小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編能力要逐步培養(yǎng)

小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，是新課改的一個亮點，在小學(xué)音樂課改中也得到了體現(xiàn)。在舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組學(xué)習(xí)能使教學(xué)的有效性大大提高。合理的組長、組員分配，有利于小組合作、小組學(xué)習(xí)。

在第三冊歌曲教學(xué)《不再麻煩好媽媽》第二課時，我制定的目標(biāo)是在熟悉歌曲基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)編基本的動作，表演歌曲；能為歌詞創(chuàng)編基本動作，體會自我勞動的成就感；有表情的表演動作，能夠體會媽媽的辛苦，用動作表達對媽媽的愛。

教師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲《不再麻煩好媽媽》，你們都學(xué)會了如何幫助媽媽，做一些力所能及的事情，我相信大家都是勤勞懂事的好孩子，你們會做的事情還有很多很多。你們能用動作來告訴我嗎？請個別學(xué)生來說說，并表演一下勞動的動作。邊唱邊表演，“自己來洗碗呀，自己來疊被呀，自己梳梳頭呀，自己做作業(yè)呀，不再麻煩你啦，親愛的好媽媽?！睅煟骸巴瑢W(xué)們，我們都會做那么多事情，老師也情不自禁地和你們一起表演起來，先由一組女生來表演為媽媽勞動的動作，然后再請他們示范我們來跟做，但是動作可以由自己創(chuàng)編，因為每個人的勞動都不一樣。當(dāng)音樂想起，同學(xué)們都表演了起來，有幾個男生的動作幅度不是很大，我就鼓勵他們把動作幅度做大一些，“因為讓我們的力氣發(fā)揮出來，才能去幫媽媽做好更多事情，所以要把雙手都打開，身體盡量做到舒展開來?！?/p>

第二遍的時候他們已經(jīng)不是那么畏畏縮縮了，看著同學(xué)們的動作越來越整齊，我就讓他們分組來合作，每組表演一句，看哪一組表演得最整齊、有勁道。在得到老師的肯定后，同學(xué)們越來越放得開。有的雙手抱肩，有的做了一個親吻媽媽的動作。男同學(xué)也能大大方方地做得有模有樣的，拘束的心情煙消云散。

最后整體在完整表演的時候，同學(xué)們用前半段創(chuàng)編出的不同的勞動的動作，表演得很用心，看得出都傾注了對媽媽的愛，而且已經(jīng)完全融進了自己全部的感情。從他們的動作和表情能夠看得出他們喜歡表演，很豐富自然的感情流露，孩子愛媽媽的天性感動了我，也讓我也完全融進了他們的表演中。

第四冊歌曲《我愛雪蓮花》，播放《新疆好》的VCD提示學(xué)生仔細觀察屏幕上出現(xiàn)的新疆舞蹈動作和特有的樂器。在欣賞完后，教師提問：“在畫面中你看到了哪些舞蹈動作和特有的樂器？”并讓學(xué)生來嘗試做一做。在學(xué)生模仿完新疆舞蹈動作之后，教師即興表演了一段新疆舞蹈，使同學(xué)們進一步提高興趣，加深了對新疆歌舞的印象。我教給學(xué)生幾個新疆舞蹈里的基本動作。例如：點步、脫帽位、托按掌位，彈冬不拉，并在音樂中根據(jù)黑板上舞蹈動作的圖示讓學(xué)生自由反復(fù)地鞏固練習(xí)。并鼓勵學(xué)生練得很認(rèn)真，跳得棒?，F(xiàn)在就請大家發(fā)揮想象力，利用剛剛學(xué)會的基本動作，為歌曲《我愛雪蓮花》創(chuàng)編舞蹈動作。先讓學(xué)生唱一唱，并說一說第一段的意思：是描寫了一個叫吐依拉的小女孩從小喜歡雪蓮花。師：那你們能用我們學(xué)的哪一個動作來表現(xiàn)呢？”學(xué)生相互討論，交流，認(rèn)為用托帽位來表現(xiàn)吐依拉這個小女孩。之后師生共同跟著音樂跳一跳。師：那么，第二段、第三段和結(jié)束句呢？老師想交給同學(xué)們自己來創(chuàng)編。你們可以用一個動作，也可以將幾個動作連在一起，四人一小組討論一下?！庇谑?，學(xué)生根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編了最后兩段的動作。接著集體完整地跳一跳自己創(chuàng)編的舞蹈《我愛雪蓮花》。學(xué)生興趣盎然，積極性很高，課堂氣氛也達到了高潮，并讓不同的學(xué)生，從不同的角度和側(cè)面感受到了創(chuàng)作的喜悅，滿足了每名學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

在整堂課中，學(xué)生把自主合作探究學(xué)習(xí)方式較好地運用在了課堂上。小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能夠在自己的小組中暢所欲言，盡情地表達自己的感受和想法，滿足他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲。而學(xué)生自編動作則為他們創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生獲得成就感，體驗到了成功。他們放開身體表演這是我在課堂上最大的收獲。

三、教師在課堂教學(xué)中要即時引導(dǎo)

1.協(xié)調(diào)創(chuàng)編小組成員間的矛盾

在創(chuàng)編小組成立的開始，總會有組長與組員間的各種矛盾，或是個別組員不服從組長安排，耽誤了整組開展創(chuàng)編活動的；或是組員的創(chuàng)意與組長的創(chuàng)意相沖突，導(dǎo)致創(chuàng)編無法順利開展。

這時，教師就要樹立小組長的威信。在小組內(nèi)樹立小組長的威信后，一是肯定了組長的能力，可以鼓勵組長在今后的創(chuàng)編活動中有更高的積極性，二是更方便組長對組員的協(xié)調(diào)和管理，使小組學(xué)習(xí)更加有效。

2.給予啟發(fā)式的創(chuàng)編建議

創(chuàng)編活動旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，教師不能包辦。在巡視中，教師可以給予學(xué)生啟發(fā)性的建議。例如，建議學(xué)生從歌曲的歌詞入手，或者是從隊形的變化開始。

如果整組的同學(xué)在某一首歌曲的創(chuàng)編時束手無策，教師還可建議他們看看別組同學(xué)是怎樣做的，但要求他們在學(xué)習(xí)的同時一定要加入自己的創(chuàng)意和改變。

創(chuàng)編教學(xué)是基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，舞蹈創(chuàng)編和音樂同樣都來自于生活，并能高于生活。法國音樂學(xué)家奧爾夫指出，“讓孩子自己去尋找，去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！币氆@得更好的舞蹈創(chuàng)編效果，甚至是一段時間后取得學(xué)生獨立完成音樂劇的成績，需要音樂教師的耐心指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)編元素的積累、創(chuàng)編學(xué)習(xí)小組內(nèi)的長期鍛煉等等。

參考文獻：

[1]劉榮蔚.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

[2]李莉莉.論舞蹈創(chuàng)編的三要素[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（02）.

編輯 薄躍華