高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展研究

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高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展研究

舒心（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院410000）

摘要：近年來(lái)，西方聲樂(lè)在我國(guó)發(fā)展的態(tài)勢(shì)越來(lái)越好，我國(guó)的民族聲樂(lè)受到了一定程度上的沖擊，但也給民族聲樂(lè)帶來(lái)了一些可借鑒的精華。本文通過(guò)闡述高校民族聲樂(lè)教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述高校民族聲樂(lè)多元化發(fā)展的策略，以期提高我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)課堂效率，促進(jìn)其多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；民族聲樂(lè)；多元化；研究

高校民族聲樂(lè)是一種具有獨(dú)特美的藝術(shù)形式，內(nèi)容包含戲曲、歌曲、民族新歌等多種多樣的形式，我國(guó)文化跟隨世界文化的腳步朝著多元化的方向發(fā)展，民族聲樂(lè)的多元化也成為重點(diǎn)探討的話題，各大高校為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的聲樂(lè)人才，避免聲樂(lè)教學(xué)模式的單一化，走上了多元化發(fā)展的道路，這也是其教育改革的必經(jīng)之路。想要實(shí)現(xiàn)多元化首先要解決的問(wèn)題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，促使民族聲樂(lè)教學(xué)朝著新的方向發(fā)展。

一、高校民族聲樂(lè)教學(xué)理論基礎(chǔ)

民族文化是高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)，我國(guó)的民族文化具有獨(dú)特的魅力與藝術(shù)特色，這為高校聲樂(lè)教學(xué)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，這也要求在我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要將民族文化充分融入進(jìn)去并且展現(xiàn)出來(lái)，讓民族文化幫助學(xué)生提升審美觀，加強(qiáng)其對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到民族聲樂(lè)教學(xué)多元化的重要性，通過(guò)加深對(duì)民族聲樂(lè)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)民族文化的傳承。在通過(guò)民族聲樂(lè)弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，需要加強(qiáng)其基礎(chǔ)的理論建設(shè)——中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，以美學(xué)、哲學(xué)作為基礎(chǔ)，把握民族文化的本質(zhì)特點(diǎn)，建設(shè)完整成熟的理論體系，努力鉆研民族聲樂(lè)的藝術(shù)形態(tài)、風(fēng)格特點(diǎn)，為高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目前我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）成績(jī)

目前我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)在吐字與發(fā)聲二者的對(duì)接方面做得比較到位，自從引進(jìn)了西方唱法出現(xiàn)了一些吐字不清楚的問(wèn)題，而我國(guó)的民族聲樂(lè)要求吐字清晰，這使得二者融合起來(lái)比較難，但是我國(guó)民族聲樂(lè)教育工作者努力鉆研最終將二者完美的結(jié)合在一起，在吐字方面可以做到非常清晰。同時(shí)，我國(guó)民族聲樂(lè)吸納了美式唱法，美式唱法一貫重視音色與變化，音區(qū)統(tǒng)一，這大大的彌補(bǔ)了民族聲樂(lè)的缺陷。

（二）不足

聲樂(lè)院校往往更加注重學(xué)生的共性而忽略培養(yǎng)其個(gè)性的一面，這也直接導(dǎo)致學(xué)生的風(fēng)格是千篇一律的。另外還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，受到當(dāng)下很多名人的影響，也受到名利的誘惑，很多學(xué)生會(huì)去模仿一些明星的演唱風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生成為其復(fù)制品，時(shí)間久了學(xué)生就失去了創(chuàng)新的能力，這對(duì)于我國(guó)民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展是非常不利的。

三、高校民族聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展的策略

（一）教材改革與課程優(yōu)化

我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容有兩點(diǎn)：繼承傳統(tǒng)文化與提高聲樂(lè)技能。在民族聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握聲樂(lè)技能與理念，同時(shí)更應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與典型曲目結(jié)合在一起，注重藝術(shù)形式的多樣性，用豐富的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展首先要依靠合理的教材改革，目前我國(guó)的高校聲樂(lè)教學(xué)存在著很多不合理現(xiàn)象，比如將曲譜用作教材、不重視音像材料的運(yùn)用從而影響到教學(xué)效果。民族聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有豐富的內(nèi)容，在圖像與音像等方面的運(yùn)用要加強(qiáng)，學(xué)生能夠通過(guò)這些素材直觀全面接受更多樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⒀莩记扇谌氲阶约旱娘L(fēng)格中來(lái)，提升審美能力。

在課程設(shè)置方面，首先要保證基礎(chǔ)課程的充足，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和技巧，其次要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)，給學(xué)生提供不同形態(tài)的聲樂(lè)拓寬學(xué)生眼界，同時(shí)要開(kāi)設(shè)民族聲樂(lè)專項(xiàng)課程，在我國(guó)民族聲樂(lè)方面要加強(qiáng)研究與探索。作為民族聲樂(lè)教師，要積極探索多元化的教學(xué)道路，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，從而使教學(xué)效率與效果更上一層樓。

（二）重視原生態(tài)的民歌

原生態(tài)的民歌往往可以幫助學(xué)生了解民族特點(diǎn)與地域特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握民族聲樂(lè)技巧，了解其真正內(nèi)涵，使民族聲樂(lè)更加特色鮮明，所以聲樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要重視民族性的傳遞，幫助學(xué)生挖掘原生態(tài)的演唱技巧與風(fēng)格。作為教師應(yīng)該充分重視擅長(zhǎng)原生態(tài)民歌演唱的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生處在不同的生活環(huán)境中，大多都有本地民族的聲樂(lè)基礎(chǔ)，如果適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行教育有助于其更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。作為校方也要重視擅長(zhǎng)原生態(tài)民歌的教師，這些教師對(duì)民族聲樂(lè)的多元化有著非常重要的作用，他們將帶領(lǐng)學(xué)生了解民族特色，通過(guò)掌握專業(yè)的民族聲樂(lè)技巧將民族特色表達(dá)的更加強(qiáng)烈。如果高校會(huì)原生態(tài)民歌的教師并不多，可以考慮聘請(qǐng)民族原生態(tài)歌手做老師，他們往往具備專業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)同時(shí)也能夠表現(xiàn)出原生態(tài)民歌的特色，學(xué)生更容易通過(guò)他們學(xué)到實(shí)用的聲樂(lè)知識(shí)。

（三）幫助學(xué)生完善音樂(lè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化必須要重視幫助學(xué)生完善音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生“量身打造”適合其發(fā)展的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)內(nèi)容中滲入民族生活，讓聲樂(lè)教學(xué)變得更加生活化民族化，學(xué)生在體會(huì)到民族特有的文化與習(xí)俗之后其情感認(rèn)知會(huì)有所升華，當(dāng)然這些都要建立在學(xué)生扎實(shí)掌握聲樂(lè)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)之上。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)

當(dāng)前很多高校學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留在表面，甚至覺(jué)得那些民族音樂(lè)略顯俗氣從而產(chǎn)生輕視的情緒，所以，作為高校民族聲樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生普及民族聲樂(lè)的更深層次的知識(shí)，比如民族聲樂(lè)的由來(lái)，目前的發(fā)展?fàn)顩r，有哪些優(yōu)勢(shì)存在什么劣勢(shì)等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)民族文化、生活與語(yǔ)言更加感興趣，學(xué)生才能真正的發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)這門(mén)藝術(shù)，形成自己的曲風(fēng)，用民族聲樂(lè)表達(dá)自己的情感。

（五）將世界民族聲樂(lè)融入到我國(guó)的民族聲樂(lè)中來(lái)

我國(guó)民族聲樂(lè)想要實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展就要不斷創(chuàng)新，將世界民族聲樂(lè)融入進(jìn)來(lái)，加快創(chuàng)新的腳步。作為民族聲樂(lè)老師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與實(shí)踐并在實(shí)踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與能力，給學(xué)生普及一些其他國(guó)家比較典型的民族聲樂(lè)品，幫助學(xué)生在欣賞這些民族聲樂(lè)作品的同時(shí)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，融入到我國(guó)的民族聲樂(lè)中來(lái)，創(chuàng)新出具有自身特色的延長(zhǎng)風(fēng)格，同時(shí)也在實(shí)踐之中強(qiáng)化民族聲樂(lè)技巧，通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)更加熟悉民族聲樂(lè)，同時(shí)也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)多元化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，需要高校、教師與學(xué)生的共同努力。作為民族聲樂(lè)教育工作者應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的去推進(jìn)這個(gè)工程，這是挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，更是我國(guó)民族聲樂(lè)發(fā)展的契機(jī)。只有堅(jiān)持民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化才能夠提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念與教學(xué)方法，使學(xué)生了解到我國(guó)民族聲樂(lè)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的民族聲樂(lè)人才，促進(jìn)我國(guó)民族聲樂(lè)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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