基于南京區(qū)域金融中心建設的應用性本科課程體系模塊化設計

丁　濤　倪翔南　芮曉東

(金陵科技學院　江蘇南京　211169)

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基于南京區(qū)域金融中心建設的應用性本科課程體系模塊化設計

丁濤倪翔南芮曉東

(金陵科技學院江蘇南京211169)

摘要：區(qū)域金融中心建設與金融學人才人才具有雙向互動關系，區(qū)域金融中心人才需求多層次性要求應用性本科金融學專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有理論基礎扎實、業(yè)務操作能力強等特點。運用模塊化設計的思想，以金陵科技學院金融學專業(yè)為例，探索了課程體系模塊化設計的基本思路，并根據(jù)課程體系要求提出了需要注意的幾個問題。

關鍵詞：應用性本科； 區(qū)域金融中心； 課程體系模塊化

0引言

應用性本科教育以滿足社會需求為導向，堅持理論與實際相結合，強調地方性和應用性，是我國新興本科院校的重點發(fā)展方向[1]。模塊化作為一種設計思想，最初應用在信息技術領域，20世紀70年代國際勞工組織基于模塊化思想開發(fā)出模塊化教學模式。運用模塊化思想探索應用性本科課程體系建設，有利于提高我國應用性本科院校適應地方經濟發(fā)展的能力，也有利于提高應用型人才培養(yǎng)水平。本文以金陵科技學院金融學專業(yè)為例，探索南京區(qū)域金融中心建設背景下的應用型本科模塊化課程體系構建思路。

1區(qū)域金融中心建設與金融學專業(yè)人才培養(yǎng)

區(qū)域性金融中心指金融市場相對發(fā)達、金融機構較為集中、金融設施和金融服務相對齊全高效的地區(qū)性金融樞紐[2]。區(qū)域金融中心建設與區(qū)域經濟社會發(fā)展密不可分，區(qū)域金融中心為區(qū)域經濟發(fā)展提供金融支持，區(qū)域經濟發(fā)展為區(qū)域金融中心提供強大的市場機會。南京具有承東啟西、聯(lián)接南北的區(qū)位功能。根據(jù)南京區(qū)位優(yōu)勢和經濟社會發(fā)展水平，南京市委市政府提出要把南京建設成區(qū)域金融中心，力爭把南京建設成為承接上海、覆蓋江蘇、輻射皖贛、延伸全國的具有持續(xù)創(chuàng)新能力、專業(yè)特色和國際化特征的泛長三角區(qū)域金融中心。聚集金融人才，保持合理人才結構是南京區(qū)域金融中心建設目標的重要保證。金陵科技學院是南京市屬應用性本科院校，人才培養(yǎng)應該與地方經濟社會發(fā)展緊密契合。理論和實踐都證明，金融中心建設和金融專業(yè)辦學之間具有雙向互動關系。金融專業(yè)教育不僅為金融中心普及金融知識發(fā)揮了重要作用，還為金融中心發(fā)展提供了大量的各級各類人才。

2區(qū)域金融中心人才需求分析

根據(jù)區(qū)域金融中心金融行業(yè)崗位結構特征，金融人才可劃分為以下4種類型。一是能夠洞察市場發(fā)展，把握企業(yè)發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神的經營型人才，這類人才是企業(yè)發(fā)展的領頭羊，一方面需要接受較高層次的專業(yè)培養(yǎng)以達到具有深厚理論功底，另一方面需要較長時間的實踐鍛煉和市場篩選；二是從事金融業(yè)務日常管理的管理型人才，這類人才需要既掌握本行業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和業(yè)務知識，又具有較強的執(zhí)行能力和溝通能力，是行業(yè)的骨干和中堅力量；三是從事具有較高技術含量的金融業(yè)務，如銀行信貸、保險公司理賠、證券分析等業(yè)務型人才以及從事金融新產品開發(fā)和信息技術管理等的技術型人才，這類人才需要具備較強的業(yè)務操作能力和一定的溝通協(xié)調能力，是金融行業(yè)的基礎性人才，可以通過全面系統(tǒng)專業(yè)教育加以培養(yǎng)；四是在金融業(yè)務第一線的操作人員，如銀行前臺工作人員、保險企業(yè)的推銷和理賠人員等，他們最直接面對顧客的群體，應該具有良好的服務形象和嫻熟的業(yè)務操作能力。不同類型學校承擔不同人才的培養(yǎng)功能，具體如圖1所示。

圖1　人才需求與學校人才培養(yǎng)定位關系

根據(jù)區(qū)域金融中心人才需求和各級各類學校人才培養(yǎng)定位的匹配關系，應用型本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應該定位于金融管理人才和業(yè)務及技術操作人才的培養(yǎng)。金融管理人才和業(yè)務操作人才應該具備以下知識和能力基礎。

1) 扎實的理論基礎。一方面，區(qū)域金融中心金融功能集聚，尤其會吸引大量的國際國內金融總部入駐，因此對金融人才的專業(yè)知識要求較高；另一方面，應用性本科院校自身定位的特殊性決定了既不同于研究性大學強調知識體系的系統(tǒng)性和學術性，也不同于高職院校人才培養(yǎng)崗位和技能的針對性。應用性本科培養(yǎng)強調具有扎實的理論知識功底，尤其注重理論和實際相結合的能力。

2) 較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。區(qū)域金融中心建設將較大程度改善南京及周邊地區(qū)的金融生態(tài)和金融格局，為金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造較好的條件。這些變化意味著南京區(qū)域金融中心在金融后臺服務中心、非銀行類新型金融機構、第三方理財機構的建設方面將會因跨越式發(fā)展而帶來巨大的商機。具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才善于在復雜的競爭環(huán)境中利用不確定性捕捉商機，通過創(chuàng)造性勞動來填補市場空白。應用型本科金融學人才培養(yǎng)要在強調金融基礎知識教育的同時，運用地域優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3) 誠實守信的職業(yè)精神。高標準的職業(yè)操守和良好的誠信記錄是金融專業(yè)人才不可或缺的基本條件，也是有效管理風險的重要因素。如果作為行為主體的人缺乏誠信，制度執(zhí)行力就會大打折扣，甚至會出現(xiàn)道德風險和逆向選擇。專業(yè)知識和職業(yè)道德是職業(yè)精神的基礎，學校教育應該培養(yǎng)學生具有獨立的人格，要以專業(yè)為標準，堅持原則、規(guī)范行事。同時，完善的征信體系、優(yōu)良的法制環(huán)境也能夠約束遏制金融人才道德風險，可以進一步內化其誠實守信的職業(yè)精神。

4) 較強的業(yè)務操作能力。區(qū)域金融中心將聚集大量銀行、證券、保險和第三方金融中介等金融機構?；诟鹘鹑跈C構自身經營和發(fā)展的需要，將會需要大量掌握具體業(yè)務操作技能的應用型金融人才。應用性本科教育在技能訓練時，不僅要強調會操作，還應該強調了解具體操作背后的原因和要求。其次，應用性本科金融學人才不僅要注重具體業(yè)務操作技能選練，還應該強調業(yè)務流程的系統(tǒng)把握訓練，讓學生在實際操作中具有靈活應變的能力。

3模塊化課程體系設計

模塊化教學嚴格按照人才培養(yǎng)標準，將人才培養(yǎng)目標分解為若干個素質或能力單元，根據(jù)特定素質或能力單元設計教學內容模塊，各個模塊相互銜接，形成一整套既能相互支持又具有獨立能力要求的課程體系[3]。金陵科技學院是一所立足南京、服務地方經濟發(fā)展的應用性地方本科院校。根據(jù)南京區(qū)域金融中心建設需要和未來金融業(yè)發(fā)展的混業(yè)化、國際化、網絡化和創(chuàng)新化趨勢，將金陵科技學院金融學人才培養(yǎng)目標定位于為區(qū)域金融中心培養(yǎng)具有扎實的理論功底、良好的實踐技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠下得去、留得住、用得上的復合性、高技能應用型高級人才。因此，在進行模塊化課程體系設計時，首先強調教學內容能夠根據(jù)需要進行動態(tài)調整，尤其要注意專業(yè)主干課程基本內容與金融創(chuàng)新的不斷補充調整相結合。其次課程模塊和課程內容要盡量與地方經濟發(fā)展相結合，既要開設一系列帶有國際性和前瞻性的課程，如投資銀行、風險控制學、網絡金融和行為金融等課程，也要開設與南京及其周邊地區(qū)經濟結構和產業(yè)分析相關的課程，如區(qū)域經濟學和產業(yè)經濟學。在課程內容上，要緊跟區(qū)域金融中心發(fā)展的趨勢，注意增添或更新互聯(lián)網金融和風險投資的相關內容。最后，金融職業(yè)技能的培養(yǎng)既要強調金融實務和金融實踐方面的課程設置，如資產負債管理、客戶管理與服務以及具體金融業(yè)務模擬試驗等課程，也要強調基本業(yè)務能力如金融應用文寫作和計算機等基本技能的培養(yǎng)。具體如圖2所示。

圖2　應用性本科金融學模塊化課程體系設計

4模塊化課程體系設計需要注意的問題

首先，應用性本科金融學專業(yè)的模塊化課程體系應具有學科之間的綜合性、內容結構的均衡性、特色課程的選擇性等特點。學科之間的綜合性就是改變現(xiàn)行課程過分強調學科本位現(xiàn)象，更加注重學科知識之間的融合和滲透。要認真分析課程模塊的知識能力培養(yǎng)目標，在厘清培養(yǎng)目標和知識能力需求的基礎上，將各學科相關知識按照一定的邏輯關系加以整合，盡量剔出重復內容，使課程模塊知識體系具有獨立的體系結構。課程內容結構的均衡性要求課程體系中的各種課程模塊的具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。既要保證應用性本科學生知識體系的相對完整，滿足學生在未來發(fā)展中的考研等的多樣化選擇，又要適應金融行業(yè)未來快速發(fā)展的需要。關于個性特色課程的選擇性，主要是針對地方需求，學生個性差異而言，它要求課程模塊的多元性去適應地方經濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，比如隨著金融行業(yè)發(fā)展和金融體制改革的不斷深入，利率市場化進一步推進和“金融脫媒”現(xiàn)象日趨顯著，南京正在打造河西金融集聚區(qū)等，可以對模塊體系作適當調整，增加此類相關知識內容。

其次，應用型本科教育模塊化課程體系的變革要求學業(yè)考核方法也必須隨之變革。傳統(tǒng)的考核方法是以課程為單位，命題和評分的主體是教師；考試大多采用書面形式。這樣的考核方式過于單一，不利于考查學生的實際能力。根據(jù)模塊化課程的知識能力要求特點，考核方式的轉變應該包括三個方面，一方面是命題和評分的主體需要改變，要從傳統(tǒng)的學校或教師單一考核向由學校、社會、企業(yè)和學生本人自我評價相結合的考核形式轉化；另一方面是考核手段的多樣化，要改變單一的書面評價為理論筆試、方案設計、崗位模擬操作等多種形式，按綜合評價來評定學生的成績；最后是考核指標的結構化和系統(tǒng)化，每個課程模塊實際上既包括理論知識又包括實際能力，因此要設計專門的模塊化課程考核指標體系，按照不同的要求設計不同的指標權重，綜合確定模塊能力的評價體系。

參考文獻：

[1]路江，倪澤強，張硯.應用型本科高校人才培養(yǎng)模式探討[J].教育教學論壇，2014(8)：47-49.

[2]黃解語，楊再斌.金融集聚論：金融中心形成的理論與實踐解析[M].北京：中國社會科學出版社，2006：50-100.

[3]徐理勤，趙東福，顧建民.從德國漢諾威應用科學大學模塊化教學改革看學生能力的培養(yǎng)[J].高教探索，2008(3)：70-72.

Modular Design of the Applied Undergraduate

Course System Based on the Construction of

Nanjing Regional Financial Center

DING TaoNI XiangnanRUI Xiaodong

(Jinling Institute of Technology， Nanjing 211169， China)

Abstract：There is an interactive relationship between the construction of regional financial center and financial talent. Multi-level requirements of talents of the regional financial center demands the students should have a solid theoretical foundation, operational abilities. By utilizing the idea of modular design, the paper explores the basic idea of the modular design of the curriculum system based on the finance of Jinling Institute of Technology, and puts forward some problems which should be considered.

Key words：applied undergraduate education; regional financial center; curriculum system module

中圖分類號：G 642.3

文獻標志碼：A

文章編號：1672-2434(2015)05-0033-03

作者簡介：丁濤(1968-)，男，副教授，博士，主要研究方向：知識產權與金融創(chuàng)新

基金項目：金陵科技學院2013年教育教改課題(2013-11)

收稿日期：2015-09-09