運(yùn)用本土紅色資源進(jìn)行小學(xué)生德育教育

曹彩琴 劉靖平

摘 要：紅色文化教育指的是在紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，以紅色為時(shí)代精神象征的文化類型，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命和斗爭(zhēng)過(guò)程中積累下來(lái)的豐富文化內(nèi)涵，紅色文化是優(yōu)秀中華文化中非常重要的一部分，既是中華優(yōu)秀文化的傳承，也是革命精神傳承的重要載體，更是中華民族寶貴的精神財(cái)富，所以在小學(xué)德育教育過(guò)程中，充分利用紅色文化，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：本土資源；優(yōu)良傳統(tǒng)；紅色文化；小學(xué)德育

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)人民的生活水平大幅度提高，但隨之而來(lái)的映入中國(guó)人民的眼簾的是各種各樣的文化，為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，出現(xiàn)了各種各樣的文化形式，這些文化很大程度沖擊了小學(xué)生的德育教育，這樣就給學(xué)校的德育教育增加了更多的壓力，所以通過(guò)本土的紅色資源對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育就是為了減少各種各樣文化對(duì)小學(xué)生德育帶來(lái)的沖擊。

一、如何在小學(xué)對(duì)學(xué)生利用紅色資源進(jìn)行德育教育

（一）讓紅色教育走進(jìn)課堂教學(xué)。

紅色教育與課堂教學(xué)完美結(jié)合指的就是在運(yùn)用紅色文化的基礎(chǔ)之上，教師通過(guò)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生找到自己的價(jià)值取向，從優(yōu)秀的中華民族文化中獲取前進(jìn)和學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。比如讓每一位學(xué)生在生活中找出一位自己崇拜的英雄，并在班級(jí)通過(guò)開展英雄在我心中等演講活動(dòng)讓學(xué)習(xí)小學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)和生活榜樣，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立正確的人生觀，形成正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。其次，通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，教會(huì)小學(xué)生唱一首紅色革命歌曲并通過(guò)歌唱比賽等形式不斷陶冶學(xué)生的紅色文化情操，這不僅使學(xué)生的在校生活得以豐富，也可以有效激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義的美好情感，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成具有重要的意義。

（二）讓紅色教育走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐。

對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的課堂教學(xué)常常會(huì)使學(xué)生進(jìn)入煩躁階段，要想讓學(xué)生真正的理解紅色教育，教師必須精心組織各種各樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的社會(huì)實(shí)踐中受到愛國(guó)主義的熏陶和紅色文化的洗禮。比如教師可以通過(guò)假期的時(shí)間，讓學(xué)生在自己身邊尋找肯吃苦耐勞的成功人士，讓學(xué)生。學(xué)會(huì)在普通人的身上發(fā)掘紅色文化帶來(lái)的堅(jiān)持拼搏等，可貴的中華民族文化的精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，要不斷的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行革命文化的傳統(tǒng)教育，讓小學(xué)生時(shí)刻牢記鮮艷的五星紅旗是前一位革命志士用自己的生命染成的，新中國(guó)的成立，更是無(wú)數(shù)的仁人志士用自己的鮮血換來(lái)的。讓學(xué)生懂得珍惜當(dāng)下的生活，同時(shí)在自己的學(xué)習(xí)和工作中大力弘揚(yáng)紅色文化精神，從小樹立愛國(guó)主義的價(jià)值取向。

（三）讓紅色教育走進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)。黑板報(bào)櫥窗，走廊等，各種載體圍繞紅色文化做好主題布置的相關(guān)內(nèi)容。讓小學(xué)生的一言一行都可以折射出紅色文化的精神內(nèi)涵，讓小學(xué)校園到處都充滿著紅色文化精神的照耀。同時(shí)學(xué)校還可以積極的發(fā)揮現(xiàn)代媒體作用，通過(guò)網(wǎng)站，博客論壇等主要陣地，大力宣傳紅色校園文化的建設(shè)，讓小學(xué)生處處感受到自己在紅色文化的熏陶中長(zhǎng)大。

二、小學(xué)生德育教育中紅色文化的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于鞏固學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是中華優(yōu)秀兒女在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)為民為民，為民族命運(yùn)和未來(lái)不懈奮斗的光榮歷史的記錄，是每個(gè)中華兒女應(yīng)該不斷傳承與發(fā)揚(yáng)的重要文化內(nèi)容，對(duì)中華民族發(fā)展來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的向心力，小學(xué)生德育教育更應(yīng)該讓小學(xué)生領(lǐng)略紅色文化，非常需要充分挖掘本土的紅色資源，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的德育教育，并且通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式，將德育教育與紅色文化學(xué)習(xí)和傳承結(jié)合起來(lái)，充分挖掘本土的紅色資源，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的好奇心，真正達(dá)到小學(xué)利用紅色文化進(jìn)行德育教育的目的。

（二）有助于正確的價(jià)值觀念的形成。

在小學(xué)生德育教育中和小學(xué)生各科目日常學(xué)習(xí)中，將英雄的故事和紅色文化講述給學(xué)生，能夠讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和日常生活中受到英雄故事的浸染，受到英雄精神的召喚。挖掘本土紅色素材，可以讓小學(xué)生更加貼近，更加清晰的認(rèn)識(shí)紅色文化的真正內(nèi)涵，小學(xué)生在日常的耳濡目染中，或多或少都聽到了長(zhǎng)輩的英勇奮斗的世界，所以教師要很好的利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分感受紅色教育對(duì)生活的引導(dǎo)。此時(shí)德育教師就可以通過(guò)唱紅歌，辦主題板報(bào)等形式，發(fā)揚(yáng)和宣傳紅色文化，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

（三）有助豐富小學(xué)生德育教育內(nèi)容。

積極健康向上的校園文化，對(duì)小學(xué)生的情感價(jià)值取向有著非常重要的導(dǎo)向作用，并且在小學(xué)生的日常生活中具有潛移默化的德育功能。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速前進(jìn)，人們的社會(huì)生活方式發(fā)生了各種各樣的變化，隨之而來(lái)的就是各種外來(lái)文化的傾斜。當(dāng)前的小學(xué)校園文化不再像以前那樣干凈純潔，讓小學(xué)生在健康合理的校園文化中成長(zhǎng)。紅色文化不僅是優(yōu)良文化的傳承，更是各種實(shí)質(zhì)性的革命遺址，革命資料的展現(xiàn)。教師要充分挖掘本土的革命遺址革命資料，讓學(xué)生通過(guò)觀覽革命遺址查閱革命資料，真正的理解紅色文化的精神內(nèi)涵，同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)老一輩革命家來(lái)學(xué)校參加班級(jí)的德育活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受紅色文化給人們帶來(lái)的積極健康的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色文化資源不僅是中華民族優(yōu)良的精神財(cái)富，更是優(yōu)質(zhì)的教育資源，具有很大的教育價(jià)值，所以小學(xué)教師要充分利用紅色文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操的教育，不斷培養(yǎng)小學(xué)生健康的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，同時(shí)教師要充分挖掘本土的紅色文化資源，通過(guò)展覽革命烈士陵園，閱讀革命志士的資料，將紅色文化全面應(yīng)用到小學(xué)生德育教學(xué)中去。青少年是中華民族的未來(lái)，更是中華民族的希望，所以我們?cè)谛W(xué)階段一定要重視小學(xué)生的價(jià)值取向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活行動(dòng)上積極健康，用自己的真情活動(dòng)來(lái)回饋社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李守峰，高明，劉玉軍.基于紅色文化教育的農(nóng)村小學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施——以沂南縣馬牧池鄉(xiāng)中心小學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育，2017（11）：129-131.

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*該文為定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《充分運(yùn)用本地紅色資源開展小學(xué)德育教育的探索》（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2019]GHB069）階段性成果。