大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)性研究

韓曉敏　呂婉雯　梅思佳

摘要：本研究以323名溫州醫(yī)科大學(xué)在校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法，研究孤獨(dú)感、社會(huì)支持與主觀幸福感之間的相關(guān)性。通過(guò)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)支持與其主觀幸福感之間存在正向影響；其次，大學(xué)生家庭支持、朋友支持、其他人支持、孤獨(dú)感以及主觀幸福感變量之間呈兩兩相關(guān)且均達(dá)到顯著性水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)支持；孤獨(dú)感；主觀幸福感；相關(guān)性

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-02

一、引言

隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求精神層次的需要，尤其是自身的生活質(zhì)量即追求幸福感。主觀幸福感是人的內(nèi)心感受，本研究以此為觀測(cè)指標(biāo)。近年來(lái)，主觀幸福感的研究主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）性別因素；（2）健康因素；（3）經(jīng)濟(jì)水平因素；（4）文化因素；（5）氣質(zhì)因素。孤獨(dú)感是人格變量中的另一重要組成部分，經(jīng)常被應(yīng)用于個(gè)體生活質(zhì)量、主觀幸福感等研究中。20世紀(jì)60年代，心理學(xué)界開(kāi)始了對(duì)社會(huì)支持的研究，探討生活壓力對(duì)身心健康的影響。20世紀(jì)70年代，Cassel（1976）和Cobb（1976）在精神病學(xué)文獻(xiàn)中提出了社會(huì)支持這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

通過(guò)文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，國(guó)外對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持和主觀幸福感之間的相關(guān)性研究較豐富，起源較早。而國(guó)內(nèi)僅有吳婕對(duì)老年人孤獨(dú)感、社會(huì)支持和主觀幸福感三者之間關(guān)系的研究，且鮮有研究關(guān)注大學(xué)生群體。本研究主要集中于對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感、社會(huì)支持與主觀幸福感三者之間關(guān)系的研究及深入探討。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)溫州醫(yī)科大學(xué)仁濟(jì)學(xué)院在校生中不同年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷340份，其中有效問(wèn)卷323份，有效率為95%，男生77名，女生246名。

（二）研究工具

（1）孤獨(dú)感問(wèn)卷

該量表由Russell，Peplau和Ferguson（1978）編制，Russell等（1980）修訂，用于測(cè)量“對(duì)社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距”而產(chǎn)生的孤獨(dú)感，偏重于個(gè)體的主觀體驗(yàn)。本量表共20個(gè)項(xiàng)目，包括11個(gè)“孤獨(dú)”項(xiàng)和9個(gè)“非孤獨(dú)”項(xiàng)。

（2）領(lǐng)悟社會(huì)支持量表

該量表是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體自我理解和自我感受的社會(huì)支持量表，由Ziment等編制。

（3）幸福感問(wèn)卷

該問(wèn)卷用于評(píng)價(jià)被試對(duì)幸福的自我陳述，該量表共有33項(xiàng)，根據(jù)修訂版，本研究采用前18項(xiàng)對(duì)受試進(jìn)行測(cè)試，單個(gè)項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)在0.49和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56與0.88之間，內(nèi)部一致性系數(shù)在男性為0.91、在女性為0.95。

（三）研究過(guò)程

采用集體施測(cè)，在任課老師的協(xié)助下由統(tǒng)一主試在學(xué)期中期進(jìn)行，在課堂上向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷并要求他們按照指導(dǎo)語(yǔ)的提示統(tǒng)一作答，當(dāng)場(chǎng)收回，時(shí)間為20分鐘。

（四）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)

本研究根據(jù)樣本數(shù)據(jù)，使用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，分別進(jìn)行了回歸分析、相關(guān)分析和T檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)果

（一）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

表1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

N

性別 男 77

女 247

年級(jí) 大一 132

大二 87

大三 104

生源地 城鎮(zhèn) 85

農(nóng)村 239

是否獨(dú)生 獨(dú)生 139

非獨(dú)生 184

家庭狀況 離異 28

非離異 295

家庭月收入 5000元以下 80

5000至一萬(wàn) 154

一萬(wàn)至兩萬(wàn) 58

兩萬(wàn)以上 41

323名被試中，男性77名，占23.8%，女性247名，占76.2%，性別比例差距大。年級(jí)分布來(lái)看，大一、大三占多數(shù)，但總體還算平衡。從生源地來(lái)看，農(nóng)村生遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)生。

（二）相關(guān)性分析（見(jiàn)表2）

由表2可知，大學(xué)生社會(huì)支持的各個(gè)維度與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān)，與主觀幸福感呈較顯著正相關(guān)；孤獨(dú)感與社會(huì)支持以及幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)；社會(huì)支持、孤獨(dú)感與幸福感呈顯著性兩兩相關(guān)，研究結(jié)果表明三者之間存在潛在聯(lián)系，孤獨(dú)感的作用由此

發(fā)現(xiàn)。

（三）回歸分析

為了進(jìn)一步探討三個(gè)變量之間的關(guān)系，以及孤獨(dú)感在社會(huì)支持與幸福感之間的相互作用，采用了回歸分析。（見(jiàn)表3）

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感、社會(huì)支持能夠預(yù)測(cè)主觀幸福感，其聯(lián)合解釋變異量為0.599，即這兩個(gè)變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)主觀幸福感的59.9%，建立標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程是：主觀幸福感=0.154×社會(huì)支持+（-0.498）×孤獨(dú)感，Sig.=0.000，該方程具有顯著意義，并且各方面的預(yù)測(cè)都達(dá)到了顯著性水平。

四、結(jié)論與建議

由以上分析可得出的結(jié)論：（1）大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生正向影響作用，有著正相關(guān)關(guān)系；（2）大學(xué)生家庭支持、朋友支持、其他人支持、孤獨(dú)感以及主觀幸福感變量之間呈兩兩相關(guān)且均達(dá)到顯著性水平；（3）大學(xué)生社會(huì)支持、孤獨(dú)感與主觀幸福感之間存在潛在關(guān)系，孤獨(dú)感對(duì)社會(huì)支持和主觀幸福感關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響。由上述研究結(jié)論，提出這樣的建議：（1）首先，應(yīng)加大各方機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)支持力度，完善社會(huì)福利機(jī)制；（2）學(xué)校、社會(huì)應(yīng)多成立些相應(yīng)的心理機(jī)構(gòu)，減弱大學(xué)生的孤獨(dú)感，減低他們的消極心理。

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作者簡(jiǎn)介：韓曉敏（1987-），女，籍貫河南濮陽(yáng)，教育學(xué)碩士學(xué)位。研究方向：心理健康教育、思想政治教育。