教師與課堂的角色轉(zhuǎn)變

丁春明

不知不覺，語(yǔ)文課程改革已經(jīng)十幾個(gè)年頭了，也給自己的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多變化。作為一名一線語(yǔ)文教師，見證了語(yǔ)文課程改革的全過(guò)程，切身感受到了課程改革的好處，感慨頗多。下面，就學(xué)生的作業(yè)，談一下十幾年語(yǔ)文課程改革給自己的教學(xué)帶來(lái)的變化。

一、教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生思想的提升者

傳統(tǒng)意義上的教師，似乎只是中規(guī)中矩地向?qū)W生傳授知識(shí)，其他的可管可不管。隨著課程改革的實(shí)施，這一現(xiàn)象在不知不覺中發(fā)生了變化：在課堂教學(xué)中，教師已不能僅僅滿足于單純傳授知識(shí)，更重要的，要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，以提升學(xué)生的人格精神。比如，在教學(xué)《藤野先生》一文時(shí)，學(xué)生由于外界輿論和歷史事實(shí)的影響，具有很深的仇日情緒，對(duì)于主人公藤野先生帶有很深的抵觸情緒，影響了對(duì)文本的正確理解。對(duì)此，可以提出一個(gè)問(wèn)題：主人公身上有沒有閃耀著人性的光輝？希望學(xué)生能夠走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生找出藤野先生不對(duì)魯迅抱有種族偏見、細(xì)致認(rèn)真地為魯迅修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)這些細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到藤野先生其實(shí)并不壞。這時(shí)，教師可以再補(bǔ)充給學(xué)生這樣的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)一個(gè)人，要客觀、公正、辯證地看問(wèn)題，切不可被主觀情緒影響了自己的認(rèn)知。至此，學(xué)生終于恍然大悟，明白了應(yīng)該如何去科學(xué)地解讀文本。

二、課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生展示自己見解的舞臺(tái)

以往的課堂教學(xué)，大多都是這樣一幅景象：教師在講臺(tái)上講得“天花亂墜”，學(xué)生在下面聽得“云里霧里”；教師不停地講述自己的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生一直在下面默默無(wú)聞?？偠灾酝恼n堂教學(xué)就是教師一人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受死知識(shí)，沒有自己的獨(dú)立見解。但是，隨著課程改革的逐步深入，這一現(xiàn)象也發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂上，教師提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，可謂豐富多彩，創(chuàng)意迭出，課堂變成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。

下面以一教學(xué)片斷為例，略述一二。

師：學(xué)習(xí)了《陳涉世家》一文，你是如何看待陳涉這個(gè)人的？他身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

生1：陳涉是一個(gè)了不起的人物，他敢于反抗，首先起義，雖最終戰(zhàn)敗，但勇氣可嘉。

生2：陳涉是一個(gè)小農(nóng)民，他身上具有自身農(nóng)民階級(jí)的局限性，缺乏大局觀，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，最終失敗。

生3：陳涉是一個(gè)封建迷信主義者，他裝神弄鬼，算卦祭天，把希望寄托于虛無(wú)的鬼神，是一個(gè)唯心主義者。

生4：陳涉是一個(gè)騙子、小人，口口聲聲說(shuō)“茍富貴，勿相忘”，自己富貴后，卻殺死前來(lái)投奔他的舊時(shí)好友，實(shí)在是個(gè)偽君子。

三、教師角色定位的變化：組織者，引導(dǎo)者，亦師亦友

在以前傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就是課堂的主人，幾乎說(shuō)一不二，學(xué)生只負(fù)責(zé)接收知識(shí)，師生之間界限分明。十年來(lái)，課程改革改變了這一狀況。現(xiàn)在的教師，已經(jīng)轉(zhuǎn)型成了課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系。

作文課上，可以組織學(xué)生坐好，準(zhǔn)備好紙筆，然后把作文題目《青春隨想》寫在黑板上，告訴學(xué)生今天的作文課內(nèi)容是寫一篇命題作文《青春隨想》。

有些學(xué)生感到困惑，感到受到了命題的束縛，覺得沒得寫。教師可以這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們現(xiàn)在正處于人生中的美好季節(jié)——青春歲月，認(rèn)真想一下，每天和老師、同學(xué)、親人朝夕相處，肯定有一些令你印象深刻的人和事?；蛟S帶給你感動(dòng)，或許帶給你喜悅，不論怎樣，他們陪我們走過(guò)了那些歲月，即使是痛苦，也值得珍惜。下面，就請(qǐng)拿起你們的筆，把你內(nèi)心最好的記憶用文字表達(dá)出來(lái)吧。

有些學(xué)生如果還是不開竅，教師就可以現(xiàn)身說(shuō)法，開始講述自己青春期的趣事，學(xué)生就會(huì)找到切入點(diǎn)，開始構(gòu)思，然后寫作。

十幾年的語(yǔ)文課程改革對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響是巨大的，給教學(xué)帶來(lái)的變化也是多樣的，值得總結(jié)和沉思。