淺談如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際意識

郭春迎

【摘要】不同語言本身的思維方式不盡相同，這是語言教學中的一個關(guān)鍵問題。在小學英語教學工作開展的過程中，教師必須要重視對學生跨文化交際意識的培養(yǎng)，真正的提高學生的語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學 ?跨文化交際意識 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0097-02

小學階段，學生剛剛接觸英語，并且初步進入到系統(tǒng)的英語知識學習的過程中。雖然學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯與語法，但是其英語交流過程依然不夠熟練。英語這門語言具有較強的應(yīng)用性特點，學生如果不能對英語背后所蘊含的一些跨文化的內(nèi)容有著深入的了解，那么其英語思維習慣也就難以得到良好的養(yǎng)成。教師在開展英語教學的過程中，要著重對于學生的跨文化交際意識進行培養(yǎng)，從多方面入手，提高學生的英語應(yīng)用能力。

一、讓學生對語境有著初步的了解

不同的語言交際環(huán)境是不同的，學生在進行英語交流的過程中，要對于交流情境有著深刻的了解。英語語言中的單詞是語言的基本單位，同時也是學生交際的基礎(chǔ)。學生在跨文化交際的過程中，要通過一些單詞來對交談雙方的性別、年齡、社會地位和談話目的等進行初步的判斷和了解。例如，英語中打招呼的形式有很多（How do you do、How are you等），但是不同的語言情境則應(yīng)對著不同的形式，我們可以通過打招呼的語言來了解到雙方是否是初次見面、是否足夠了解。通過這方面的了解，學生就可以更好地進入到溝通的狀態(tài)中，提高學生的交際能力。

二、掌握英語習慣用語

英語中的一些習慣用語的熟練使用，可以更好地體現(xiàn)出學生的英語交際水平，并且學生可以在一些熟練的運用中培養(yǎng)英語交際的信心。而一些英語的習慣用語的用法與漢語則存在很大的差異，學生如果按照漢語的習慣進行理解和運用，難免會出現(xiàn)很多錯誤。例如，英語中的大人物big fish，學生如果按照字面意思理解成大魚，那么就會出現(xiàn)錯誤，鬧出笑話，影響正常的英語交流。與此同時，東西方國家的文化也存在較大的差異，不同地區(qū)的風俗習慣不盡相同，這也在語言表達上有所體現(xiàn)。在英語知識學習和語言交流的過程中，教師要刻意的對學生的交流習慣進行引導(dǎo)，幫助學生了解一些英語的習慣用語，結(jié)合我們實際生活中的常見情境，給予學生充分的鍛煉機會，最終幫助學生達到熟練運用的目標。

三、加強實際交流

語言學習的目標是為了掌握交流和溝通能力和技巧，教師在對學生跨文化交際意識培養(yǎng)的過程中，要重視對實際生活的聯(lián)系，創(chuàng)建真實的交際場景，讓學生通過實實在在的練習來提高英語的應(yīng)用能力。教師在課堂教學中，可以引入一些生活中的經(jīng)驗，讓學生參與其中通過英語進行表演，在模擬場景的同事，讓學生資助的對英語進行表達，學生也可以對于一些生活場景中英語語句的運用方式有著更加深入、直觀的了解。與此同時，教師也可以采取分組的方式，結(jié)合學生不同的興趣愛好、英語交流能力、性格等，對學生進行分組，通過組織不同小組進行活動，讓學生得到充分的鍛煉機會。

四、關(guān)注語法和句式方面的差異

漢語和英語之間的語法和句式也存在很大的差異，這也是兩種語言思維方式差異的重要體現(xiàn)。對于一篇文章來說，句式和語法是整個文章的主要構(gòu)成，其本身的語言邏輯順序和結(jié)構(gòu)上都存在著很大的差異和不同。例如，關(guān)于英語OF的用法，英語和漢語的應(yīng)用順序是相反的，例如，這是這是新學期的第一天的英語翻譯則是It is the first day of the new term，如果學生按照自身的漢語思維進行翻譯，那么整個表達過程就不夠通順，交流中也會出現(xiàn)更多的錯誤。在課堂教學的過程中，要對于這種表達方式上的差異對學生進行強調(diào)，讓學生理解不同語序的不同句型，通過不斷的練習，讓學生完成思維方式上的轉(zhuǎn)變，讓學生更好地習慣英語思維方式。

五、加強拓展學習

在課堂教學之外，教師也要重視幫助學生拓展學習，讓學生了解更多的課外內(nèi)容。教師可以選擇涵蓋西方國家社會文化、民俗風情、生活觀念和家庭關(guān)系等內(nèi)容的文章，并采取有效方法介紹推薦文章涵蓋的內(nèi)容，讓學生對于英語國家的文化有著了解。對于英語閱讀資料中的一些難點和學生沒有學習過的句式詞匯，教師逐漸的幫助學生進行認識和了解掌握。對于西方獨有的詞匯和文化現(xiàn)象，英語教師需要采用合適的方法指導(dǎo)學生進行掌握，既要讓學生掌握詞匯的意思和句式的正確用法，又要讓學生對西方國家的文化背景和生活背景有深入的了解，才能真正在交際場合中對英語語言進行熟練的應(yīng)用。

總而言之，小學階段學生在進行英語學習的過程中，教師要幫助學生了解更多的英語國家的語言文化和歷史背景，幫助學生開拓眼界，逐漸的讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的英語文化交際能力，讓學生領(lǐng)略英語文化的魅力。

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