關(guān)于《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

趙廣智

摘要：C語(yǔ)言是我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是一門(mén)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使用廣泛，表達(dá)能力強(qiáng)，目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高，可移植性好，因此《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)中占有重要地位。為了提高課堂生動(dòng)性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本人的所學(xué)經(jīng)歷及多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文提出了一些行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；多媒體教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0114-02

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的迅速普及，對(duì)計(jì)算機(jī)使用水平的要求越來(lái)越高。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了提高計(jì)算機(jī)水平都在努力學(xué)習(xí)相關(guān)課程，而C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)就是其中的一門(mén)，對(duì)它的學(xué)習(xí)是提高人們計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的重要步驟。在高職高專(zhuān)學(xué)校教育中C語(yǔ)言占有很重要的地位，它不僅是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要選修課之一。作為一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和基本程序設(shè)計(jì)的技能。這門(mén)課內(nèi)容主要包括C語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論教學(xué)，還要做好實(shí)踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析。只有這樣才能為以后學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。目前有這樣一種現(xiàn)象，就是教師與學(xué)生普遍認(rèn)為C語(yǔ)言難教也難學(xué)，特別是很多院校的計(jì)算機(jī)系將這門(mén)課作為大一學(xué)生進(jìn)校后首先接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這對(duì)教從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)更為明顯。

根據(jù)目前這種現(xiàn)狀，現(xiàn)將我自己所學(xué)經(jīng)歷及多年對(duì)這門(mén)課程的教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家做一下探討。

一、教材選取，閱讀教學(xué)大綱，深入教材改革

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課本身比較抽象，特別是對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)的時(shí)候很難理解。這門(mén)課開(kāi)始教學(xué)時(shí)，主要講授一些難以理解和記憶的理論知識(shí)，如變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式、語(yǔ)句、函數(shù)定義、使用說(shuō)明等。這些內(nèi)容會(huì)使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)初學(xué)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，從基礎(chǔ)入手，從零開(kāi)始，介紹最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和最基本的操作以及最需要掌握的計(jì)算機(jī)技能，循序漸進(jìn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰明了。所以在選取教材時(shí)，我們要根據(jù)以下幾點(diǎn)來(lái)選擇，一，針對(duì)性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰；二，突出應(yīng)用型培訓(xùn)計(jì)劃，遵循20%與80%規(guī)律，重實(shí)踐，可操作性強(qiáng)；三，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，編程風(fēng)格優(yōu)雅，解釋詳細(xì)。

選好教材以后，把環(huán)境配置完成?，F(xiàn)在就要從書(shū)的前言開(kāi)始，慢慢仔細(xì)地閱讀選取好的教材，大部分人喜歡直接從第一章開(kāi)始看書(shū)，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。整本書(shū)的大體介紹體現(xiàn)在前言部分，在前言部分作者一般都會(huì)寫(xiě)關(guān)于本書(shū)的特點(diǎn)，仔細(xì)閱讀完前言，還要瀏覽一下目錄，這樣可以幫助你了解一下此書(shū)的整體結(jié)構(gòu)，以便給自己安排一下教學(xué)計(jì)劃。之后，我們開(kāi)始準(zhǔn)備如何進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我們要思考怎么能讓學(xué)生對(duì)本課感興趣，根據(jù)自己的經(jīng)歷我們對(duì)于初學(xué)者應(yīng)該采用“案例驅(qū)動(dòng)，興趣引導(dǎo)，自身實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)方法，用當(dāng)下流行的小游戲?yàn)榘咐齺?lái)講解如何用C語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)游戲的過(guò)程，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后讓他們自己動(dòng)手建立一個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，這不但能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能使學(xué)生獲取一定的實(shí)際編程經(jīng)驗(yàn)。

二、使用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)方式進(jìn)行C語(yǔ)言教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體、因特網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已在不斷改變著人們的生產(chǎn)生活方式。教學(xué)也在其中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也將被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用而取代。在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不但能使老師的講課內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體能力。例如我們可以把重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容用Authorware或FLASH軟件制作成動(dòng)畫(huà)形式演示教學(xué)，這樣可以真實(shí)、直觀地把一些抽象的比較難理解的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。老師就可以重點(diǎn)講解程序算法，在講解過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地控制和改變演示課件時(shí)的速度、次數(shù)，以及前后順序等。根據(jù)以上軟件的特點(diǎn)，學(xué)生可以動(dòng)手控制動(dòng)畫(huà)的執(zhí)行步驟。他們?cè)诰毩?xí)時(shí)根據(jù)自己的思維，利用幾何圖形、色彩變化及閃爍等效果，來(lái)解決C語(yǔ)言課程中比較典型的問(wèn)題，如漢諾塔問(wèn)題、楊輝三角形，以便達(dá)到程序執(zhí)行過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

課后，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的教學(xué)課件、大綱、習(xí)題等相關(guān)內(nèi)容發(fā)到網(wǎng)上，方便學(xué)生課后自行查閱。這樣學(xué)生在課后遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)站查詢老師每次講課的內(nèi)容，編寫(xiě)程序時(shí)也可以先通過(guò)網(wǎng)站查找相關(guān)資料。這種方式便于學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，師生之間還可以通過(guò)Email、QQ進(jìn)行討論上課內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

三、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，培養(yǎng)能力學(xué)生

學(xué)習(xí)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課的主要目的是學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序，掌握設(shè)計(jì)程序的思路，實(shí)現(xiàn)要處理的任務(wù)。學(xué)生編程能力的提高，不是聽(tīng)一聽(tīng)、看一看就會(huì)的，而是通過(guò)做一些練習(xí)練出來(lái)的。但機(jī)械的作業(yè)練習(xí)只能完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并不能理解與運(yùn)用。老師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在解題的思路上。以比賽的形式，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)際的案例進(jìn)行分析設(shè)計(jì)并給出算法，進(jìn)行編寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自身運(yùn)用C語(yǔ)言的能力。從而學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)算法，構(gòu)造一個(gè)程序。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)講完的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生先從編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序開(kāi)始，逐步深入，為以后實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)比賽打好基礎(chǔ)。根據(jù)課時(shí)安排以及要掌握的基本知識(shí)，在選實(shí)訓(xùn)題目時(shí)，設(shè)置必做與選做題，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。在每個(gè)大知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，可以試著安排一次專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用比賽，一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。比賽結(jié)束后樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在C語(yǔ)言的編程方面，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”?！俺绦颉逼鋵?shí)就是“過(guò)程”與“順序”的結(jié)合。一般的程序設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)分析問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型、選擇算法、編寫(xiě)程序、測(cè)試運(yùn)行、分析結(jié)果這么幾個(gè)步驟才能將實(shí)際問(wèn)題通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決。教師在教學(xué)的時(shí)候不能只滿足于能教學(xué)生多少知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力。所以，老師在上課的時(shí)候應(yīng)擺脫生硬的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣，樹(shù)立他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在上課前給學(xué)生預(yù)留問(wèn)題，讓他們?cè)谡n余時(shí)間去解決。這樣能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，還能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

四、采用客觀的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)

對(duì)于任何一門(mén)課來(lái)說(shuō)，用考試來(lái)衡量它的教學(xué)與學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的方法。對(duì)于《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門(mén)集C語(yǔ)言語(yǔ)法掌握能力、邏輯能力、編程能力為一體的綜合課程課來(lái)說(shuō)，更是如此。如果要想檢驗(yàn)老師對(duì)這門(mén)課的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不能只看學(xué)生“知不知道”，而要看他們“會(huì)不會(huì)干”。所以不能只用考是非題和選擇題作為評(píng)價(jià)的方法，應(yīng)該把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上?；谝陨衔覀儜?yīng)該采用綜合考評(píng)法作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，也就是說(shuō)把平時(shí)的實(shí)踐成績(jī)與期末的考試成績(jī)進(jìn)行綜合，得出本課程最后的評(píng)分。這種方法，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，從而達(dá)到比較滿意的教學(xué)效果。

對(duì)于每一所高校來(lái)講，最終目的是培養(yǎng)一個(gè)有學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的學(xué)生，而不是拿著一張滿分的成績(jī)單。所以用單一的考核方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)情況，是不科學(xué)的。我們要用多種方式去評(píng)價(jià)，當(dāng)然除了綜合考核法，還可以用一下反復(fù)考試法。因?yàn)槊看慰荚嚭?，總?huì)有學(xué)生對(duì)自己成績(jī)不滿意，認(rèn)為沒(méi)有考出自己實(shí)際水平，這時(shí)可以給他們提供一次或多次重新考試的機(jī)會(huì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)化的編程能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了以后能夠更好地服務(wù)社會(huì)，所以我們可以在教學(xué)上使用學(xué)校與企業(yè)合作的方法作為課程建設(shè)。學(xué)校是人才培育基地，可以為企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生，為他們提供技術(shù)，校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)互惠。找一家對(duì)口的企業(yè)，聽(tīng)取他們對(duì)本課程教學(xué)改革的意見(jiàn)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生做講座或者提供校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)或就業(yè)崗位，從而使學(xué)生提前進(jìn)入工作編程角色。

總之，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中，我們要努力提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)手段上充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)軟件等手段，最終使學(xué)生既能充分掌握理論知識(shí)技能，又有熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

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