淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性如何進(jìn)行提高

游永泰

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂工作的開展與現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用情況息息相關(guān)，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的應(yīng)用技巧，充分發(fā)揮其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；現(xiàn)代化手段；有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、依托現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)有效性

現(xiàn)階段，小學(xué)生生活在信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，其年齡大多處于7歲至12歲范圍內(nèi)，這個(gè)年紀(jì)的小學(xué)生的身體發(fā)育和思想發(fā)育方面都還不成熟，教師們必須要在該階段加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)和基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，促進(jìn)其智力發(fā)展，豐富其基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生通常存在注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，缺乏持久耐力，他們對(duì)于直觀的事物具備更好的敏感性，對(duì)于抽象事物以及抽象知識(shí)的理解相對(duì)比較困難[1]?；诖?，老師們必須要充分應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，變抽象知識(shí)為形象內(nèi)容，吸引其注意力，同時(shí)充分發(fā)揮現(xiàn)代化手段在培養(yǎng)小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等方面的積極意義，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)代化手段的有效應(yīng)用途徑

（一）通過現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在記憶方面主要表現(xiàn)為具象識(shí)記，所以小學(xué)生對(duì)于趣味性事物能夠表現(xiàn)出更好的記憶。所以，在現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該綜合分析語(yǔ)文教材具體內(nèi)容，借助幻燈機(jī)以及因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息化技術(shù)提高教學(xué)工作的形象性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的課文《小螞蟻找媽媽》開展課堂教學(xué)時(shí)，老師可以采用幻燈機(jī)以及投影機(jī)等播放螞蟻相關(guān)視頻及錄像，這種教學(xué)方法正好迎合小學(xué)生喜愛動(dòng)畫片的心理，能夠吸引其注意力，提高教學(xué)有效性。通過這種圖文并茂的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入了解，使其在輕松和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富學(xué)生想象力

對(duì)于小學(xué)生而言，想象力具備不可忽視的作用，從一定角度上看，豐富的想象力是小學(xué)生知識(shí)的源泉。小學(xué)生年齡較小，本身就具備好奇的天性，同時(shí)具備豐富的想象力，基于小學(xué)生這一特點(diǎn)，在針對(duì)其開展語(yǔ)文教學(xué)工作的過程中，教師必須要借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段以及PPT等形式，科學(xué)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力[2]。舉個(gè)例子，在針對(duì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的課文《火燒云》開展教學(xué)工作，應(yīng)首先借助多媒體課件展示與火燒云相關(guān)的大量美圖，同時(shí)讓學(xué)生了解火燒云的具體形成過程，分析其在變化過程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)火燒云進(jìn)行基本了解。之后，針對(duì)文章中的描述“還有些說也說不出來，見也沒有見過的顏色”進(jìn)行重點(diǎn)講解，鼓勵(lì)學(xué)生就此進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮其想象力，猜測(cè)還可能表現(xiàn)為哪些其他顏色，通過這種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的大幅提高。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提升學(xué)生語(yǔ)文鑒賞力

在小學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生主要表現(xiàn)為具象思維，他們對(duì)抽象事物還未形成良好的邏輯思維，思維結(jié)構(gòu)還不夠完善。小學(xué)生無(wú)法對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，真正達(dá)到辨明是非，而只能根據(jù)老師的具體言行來對(duì)事物和事情的大是大非進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)生中的作用，針對(duì)課文中的抽象知識(shí)進(jìn)行形象化處理，發(fā)散學(xué)生思維，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌《望廬山瀑布》，開展教學(xué)工作時(shí)，老師們可通過幻燈片就“生”一字進(jìn)行制作，形成動(dòng)態(tài)圖像，進(jìn)而向?qū)W生介紹課文中“日照香爐生紫煙”一句里面的“生”運(yùn)用得十分恰當(dāng)和巧妙，方便學(xué)生進(jìn)行理解。通過這種方式，學(xué)生能夠變抽象為形象，在理解課文語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)詩(shī)句所要表達(dá)的深層內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情，提高學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力，并提高其創(chuàng)新思維水平。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到多媒體課件的制作過程中

教師在備課過程中需要制作很多生動(dòng)而形象的語(yǔ)文教學(xué)課件，借助幻燈片以及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化手段對(duì)其進(jìn)行展示，從而構(gòu)建形象的語(yǔ)文教學(xué)情境，促使學(xué)生有如身臨其境[4]。在針對(duì)教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中的課文《桂林山水》開展課堂教學(xué)前，老師們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上或者雜志報(bào)紙上收集各種桂林山水的圖片以及動(dòng)態(tài)視頻交給老師，之后老師從中選擇一些材料進(jìn)行教學(xué)課件制作。老師應(yīng)用各種多媒體課件，針對(duì)桂林山水相關(guān)畫面進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，學(xué)生可以在上課過程中發(fā)現(xiàn)自己所上交的圖片或者視頻，能夠從中獲得一定的成就感。展示完課件之后，教師們可以提出問題“你們?cè)谡n件中感受到哪些美景，它們分別是什么景點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步深化其對(duì)于課文知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生由于年齡相對(duì)比較小，天性活潑好動(dòng)，無(wú)法很好地集中注意力做一件事，小學(xué)生的很多行為都是無(wú)意識(shí)狀態(tài)下發(fā)生的。在小學(xué)教學(xué)工作中，選擇生動(dòng)和有趣的材料開展教學(xué)能夠很好地吸引其注意力。老師們必須要根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化手段在培養(yǎng)小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等方面的推動(dòng)作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張力丹.淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

[2]張菊香.你是快樂的，我是幸福的——淺談如何提高課堂效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

[3]孫紹偉.小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐思考探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[4]翟軍鋒.激發(fā)創(chuàng)新熱情培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

（編輯：龍賢東）