淺析小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)

魏瓊

【摘要】近些年來，隨著我國(guó)教育進(jìn)行全面的改革，語文作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程也是勢(shì)在必行的，在小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過程中，老師對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的布置是教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一項(xiàng)。然而語文家庭作業(yè)只有靠近生活，和生活相結(jié)合，才能對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助，本文就從蘇教版的教學(xué)方式入手，闡述蘇教版是如何對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；家庭作業(yè)；生活化

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近些年，隨著教育的改革，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，已經(jīng)不適用于改革后的教育方式，老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)也越來越具有科學(xué)性。由于傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)有著很大抵觸情緒，甚至有的學(xué)生使用抄襲的方式，來應(yīng)付家庭作業(yè)的完成，這樣就導(dǎo)致了家庭作業(yè)沒有辦法起到應(yīng)該有的效果，因此，老師對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是很有必要的。

一、小學(xué)語文家庭作業(yè)更加貼近日常生活

語文，有很大一部分是來源于生活的，讓語文家庭作業(yè)更加貼近生活化，這樣可以使學(xué)生能體會(huì)到生活中的美好，也能明白生活中的很多道理，使學(xué)生能走進(jìn)生活。老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生把語文和日常生活相互結(jié)合，這也有助于老師在課堂上進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，讓家庭作業(yè)貼近生活是尤為重要的，也讓學(xué)生在生活中感受到語文的魅力。

二、對(duì)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐分析

（一）針對(duì)性進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)注意要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生家庭作業(yè)占著主導(dǎo)的地位，老師也要對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)中所含有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所鞏固，并能幫助學(xué)生解決生活遇見的問題，通過這種理念設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)不再成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所激發(fā)，也使學(xué)生的語文成績(jī)有著大幅度的提升。老師可以將家庭作業(yè)劃分為不同的類型，讓學(xué)生可以自由地選擇自己感興趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生輕松地完成老師布置的家庭作業(yè)。老師在批閱家庭作業(yè)時(shí)要發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生可以獲得更大的提高。

（二）小學(xué)語文家庭作業(yè)具有實(shí)踐性

語文，是生活的來源，也是源于生活，老師要堅(jiān)守這一觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性強(qiáng)的家庭作業(yè)，以此，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如果老師還是按照傳統(tǒng)的布置家庭作業(yè)的模式的話，這樣就不能更好地使學(xué)生理解家庭作業(yè)的作用，也讓學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)失去興趣，有了抵觸的情緒，因此，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要對(duì)生活的實(shí)踐性尤為注重，這樣可以使學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如：學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，老師可以尋找或設(shè)計(jì)相同的文章讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生讀完課文的感受和自己的生活中所看到的場(chǎng)景相結(jié)合，并結(jié)合自己的真實(shí)情感，讓學(xué)生在實(shí)踐中與語文知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，達(dá)到語文源于生活的狀態(tài)。老師也可以利用節(jié)日的作用給學(xué)生家庭作業(yè)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，例如：母親節(jié)、父親節(jié)等這類的節(jié)日，老師要求學(xué)生以寫信的形式告訴家長(zhǎng)平時(shí)不敢說的話，或者是平時(shí)犯下的錯(cuò)誤不敢讓家長(zhǎng)知道的，這樣不僅僅可以幫助家長(zhǎng)和孩子之間的距離拉近，也可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心世界，同時(shí)也幫助學(xué)生在寫作中認(rèn)識(shí)語文、愛上語文。因此，老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)對(duì)實(shí)踐性的注重是十分重要的。

（三）對(duì)學(xué)生課后生活的培養(yǎng)

現(xiàn)在是信息化的社會(huì)，當(dāng)然在教育上也不例外，老師也可以利用各式各樣的方法對(duì)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館查閱自己所要的知識(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)，同時(shí)，也有利于老師了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)語文家庭作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)某一篇關(guān)于歷史文章時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生下課能夠自覺地運(yùn)用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行查閱并了解，這樣對(duì)學(xué)生做老師布置的家庭作業(yè)是有很大幫助的，不僅對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了興趣，也收獲了課本上沒有的知識(shí)。

（四）加強(qiáng)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)方式

與生活化相結(jié)合的語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)方式是各式各樣的，這樣不僅僅從不同的方面來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也有利于提高學(xué)生在各個(gè)方面的綜合能力。多樣化的作業(yè)形式可以分為以下幾種：對(duì)學(xué)生寫作能力的提升。老師在對(duì)教材上的課文進(jìn)行講解以后，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)課文中有關(guān)的事物，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的事物與老師和同學(xué)進(jìn)行分享；應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些課后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，這樣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和對(duì)事物理解的能力。例如在學(xué)完一首詩(shī)詞以后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞中的描繪，說出自己的見解和描繪了怎樣的一幅畫面，學(xué)生根據(jù)自己在詩(shī)詞中的體會(huì)和老師的講解，再用文字的形式呈現(xiàn)給老師，這樣不僅鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，也鍛煉了學(xué)生思考理解的能力，也有利于幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足，并幫助學(xué)生加以改正。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的語文家庭作業(yè)走進(jìn)生活，是一次大膽的成果，相對(duì)于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置的方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣，也對(duì)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)，能夠在生活中學(xué)以致用，因此，老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，要注重生活中的一些元素，并且與這些元素相結(jié)合，設(shè)計(jì)出語文家庭作業(yè)生活化的理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，也促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙淑芬.小學(xué)語文教育中生活化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊B版，2011（17）.

[2]王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2013（33）.

[3]白芬和.淺談小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（15）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）