大膽創(chuàng)新?成就精彩語(yǔ)文課堂

夏加干

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課，往往會(huì)使學(xué)生情動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)，產(chǎn)生妙趣橫生、其樂(lè)融融的效果，從設(shè)境到設(shè)疑再到激趣，品味語(yǔ)文，在動(dòng)感的語(yǔ)文課堂，演繹無(wú)限精彩，讓具有濃郁的書香的課堂成為學(xué)生幸福的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；學(xué)生參與；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文教學(xué)中注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。所謂語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新就是“奇”中心動(dòng)，在“生命的長(zhǎng)廊”中融入自然，在“境”中產(chǎn)生情動(dòng)，在“動(dòng)感磁場(chǎng)”下自主探索，在“趣”中行動(dòng)，在“美妙的花園”中平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感的課堂，營(yíng)造一個(gè)開放的課堂，構(gòu)建一個(gè)感悟的課堂，產(chǎn)生一個(gè)想象的課堂。在新課改理念的指導(dǎo)下，老師能聲情并茂，游刃有余上好有魅力有活力，學(xué)生全員參與，勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，真正讓語(yǔ)文教學(xué)成為一朵鮮活芬芳的百合花，讓學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美，從中汲取語(yǔ)文課堂的甘甜乳汁，體驗(yàn)語(yǔ)文味，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文涵養(yǎng)，打造高效的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂。

一、轉(zhuǎn)換角色，以愛(ài)施教

在傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的理念下，基本上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生思維開放性和創(chuàng)新性，每一堂課，老師都是課堂的主宰，學(xué)生是忠實(shí)的觀眾，沒(méi)有師生互動(dòng)，也沒(méi)有生生研討，沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑，整堂課顯得波瀾不驚，缺乏教學(xué)的藝術(shù)性，其實(shí)這樣的老師只能算個(gè)教書匠。那么在新課改，語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把課堂的平臺(tái)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生唱主角，老師最好做個(gè)課堂的策劃者、導(dǎo)演者，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都有閃光的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師要以愛(ài)施教，冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！蹦敲慈绾我詯?ài)施教，首先營(yíng)造寬松、融洽、愉快、自由氛圍，讓學(xué)生在沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制下，自由自主地思考、探究，毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，大膽果斷地決策并實(shí)施，發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。老師對(duì)待每一位學(xué)生要公平、公正，對(duì)待學(xué)生既愛(ài)“白天鵝”，又愛(ài)“丑小鴨”。特別對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)差，態(tài)度懶散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的所謂學(xué)困生，老師要實(shí)施換位思考，要包容他們的缺點(diǎn)，理解他們，用情去感動(dòng)他們，親身去接近他們，多鼓勵(lì)，多啟發(fā)，多開導(dǎo)，尊重他們的自尊心，自信心；對(duì)全體學(xué)生要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有理，言而有恒，要用愛(ài)的陽(yáng)光普照每一位學(xué)生，讓他們真正親其師，信其道。

二、注重因材施教，追求有效

在應(yīng)試教育唯分論英雄教學(xué)模式下，老師從不會(huì)去關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)差異、個(gè)性差異、學(xué)法差異，而去改變自己的教學(xué)教法，有的中學(xué)老師在教學(xué)中擔(dān)心學(xué)生漏掉知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)樂(lè)此不疲的反復(fù)的講述，講解，使學(xué)生聽的筋疲力盡，這種乏味單調(diào)的缺乏情趣的手段甚至成為學(xué)生的催眠曲。隨著新課改的春風(fēng)沐浴，教師教學(xué)手段開始變得多樣性、靈活性、藝術(shù)性，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，因材施教，分層教學(xué)，傾聽心聲，真情對(duì)話，使靜態(tài)課堂變成動(dòng)態(tài)，使課堂“活”起來(lái)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或談話法，或討論法，或?qū)嶒?yàn)法，或練習(xí)法，或點(diǎn)撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音錄像、幻燈、投影，特別是多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，我們要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)而教，但千萬(wàn)不能一味追求新穎、熱鬧、活潑的表象，而缺失質(zhì)樸、簡(jiǎn)約，背離“以人為本”的教學(xué)理念。

三、鼓勵(lì)課堂質(zhì)疑，實(shí)施自主探究

俗話說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！彼忌谝?，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。課堂上語(yǔ)文老師要放下學(xué)術(shù)權(quán)威觀念，對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題不要越俎代庖，不要擔(dān)心優(yōu)秀學(xué)生提出意想不到的尖刻問(wèn)題讓自己難堪，有時(shí)對(duì)于模棱兩可的問(wèn)題，可以給學(xué)生開放的平臺(tái)，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師給予實(shí)時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有效的發(fā)揮在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)的深度和廣度。

對(duì)于教師的分析和有關(guān)觀點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于亮出自己觀點(diǎn)的做法，教師要進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或加以鼓勵(lì)，使之有一種成就感，弘揚(yáng)這種探索精神。譬如，在《孔雀東南飛》一文中，有的學(xué)生提出這兩個(gè)問(wèn)題：1.封建社會(huì)婦女被休，被視為奇恥大辱，會(huì)遭人鄙棄，為什么劉蘭芝被休后身價(jià)反而更高了？太守、縣令都為子求婚劉蘭芝？2.勤勞、善良、美麗的劉蘭芝與焦仲卿感情極為深厚，但卻遭到焦仲卿母親的虐待甚至驅(qū)逐，最后不得不與焦仲卿雙雙殉情，焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？老師遇到這樣的問(wèn)題千萬(wàn)不要急躁，最好不要給出答案，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論，老師在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，誘導(dǎo)點(diǎn)撥，最后做出科學(xué)性總評(píng)，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。

四、開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的開放性

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！崩蠋煹囊痪湓捰袝r(shí)能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮劑，一個(gè)贊許目光能使學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和信心，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，加大創(chuàng)新嘗試。因此，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控范圍內(nèi)。有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識(shí)，汲取甘甜的營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵，提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

總之，因材施教，精心研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，做到隨文而教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在書香的情境中感受到語(yǔ)文世界的豐富多彩和無(wú)窮魅力。用教師自己的創(chuàng)新之火，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）