淺析小學(xué)階段語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開展

曹曉軍

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。然而，在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是教師的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；備課；提問；氛圍；合作

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。在教學(xué)過程中，如何能讓自己的課堂達(dá)到有效而且高效是我們值得思考的一個教學(xué)難題。為了解決這個難題，在實踐中我們不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？作為漣水縣南門小學(xué)的一名小學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，充分備課

不容否認(rèn)，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。為了提高小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要充分認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，并且充分備課。語文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，新的語文課程目標(biāo)根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。有效實現(xiàn)語文教學(xué)有效性的主要途徑是三維目標(biāo)中的過程和方法。如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是讓孩子們聽得進(jìn)去老師在講什么，知道怎么去運用所學(xué)知識舉一反三。提高語文教學(xué)質(zhì)量，最有效的途徑就是抓住課文的中心思想，在不偏離主題思想的前提下，盡可能運用教學(xué)方法把主題思想貫穿全文，從而使學(xué)生領(lǐng)會到課文的主題思想。為了解決這些問題需要老師根據(jù)學(xué)生的自身情況，盡可能采用學(xué)生簡單易懂的教學(xué)模式，提高教師的自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中，不要刻意使學(xué)生接受自己的教學(xué)觀點，一定要把學(xué)生的想法結(jié)合起來，從而與學(xué)生產(chǎn)生互動，產(chǎn)生共鳴，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)過程中，一定要尊重學(xué)生本身的想法，不能一味灌輸老師自己的思想。一定要多聽聽學(xué)生是怎么想的，這樣才能更好地提高課堂效率。在僅有的40分鐘語文課堂教學(xué)中，切記一定要制定教學(xué)目標(biāo)。正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)以后，并且充分備課。課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生實際，靈活地對教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對話的主角。此外，教師還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們積極主動地進(jìn)行全面的語文實踐，把握教學(xué)調(diào)控的有效性。

二、優(yōu)質(zhì)提問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

俗話說得好，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。提問設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止，這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。當(dāng)然，課堂提問不能太多，同時要難易適度。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性，要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。只有通過提問，才能提高學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

三、合理的規(guī)劃課堂，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建

新時期，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建是每一位教育工作者的目標(biāo)，同時，大家也在為之奮斗。然而，目前教學(xué)質(zhì)量并沒有得到提高。為此，作為新時期的教育工作者，我們要不斷的努力，提高自身能力，敢于創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理開展。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此，設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。

總而言之，新時期，對于小學(xué)階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行充分的備課；優(yōu)質(zhì)提問，活躍課堂氛圍；以及合理的課堂規(guī)劃，從而真正促進(jìn)小學(xué)階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理開展。

（編輯：龍賢東）