小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

左達(dá)超

在新課程改革的背景下，為了完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，教師應(yīng)注重從四個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生。

一、預(yù)習(xí)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要意義：只有認(rèn)真預(yù)習(xí)，才能在課堂上準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能與大家討論、交流；否則，便游離于課堂教學(xué)之外。另外，當(dāng)學(xué)生對(duì)同一問題有不同答案或錯(cuò)誤答案時(shí)，教師必須引起重視，也就是說，教師務(wù)必關(guān)注觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。針對(duì)觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)；針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要熱心幫助。

二、教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義有三點(diǎn)。其一，不僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)、獲得技能，更在于讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧，從而具備創(chuàng)新能力，最終對(duì)學(xué)習(xí)和生活具有責(zé)任感與使命感。其二，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，當(dāng)實(shí)際情形超出預(yù)設(shè)時(shí)，這樣的課堂是對(duì)學(xué)生和教師的雙重考驗(yàn)。只有雙方共同探究、并肩前行，才能締造豐富而美妙的課堂。其三，幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事實(shí)和鑒別真相，并堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，從而理性地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題和道德問題，最終在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得堅(jiān)毅而果敢。

三、注意事項(xiàng)

作為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者和教學(xué)過程的組織者，教師須注意四個(gè)問題。其一，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生通過觸摸和觀察，回答圓柱底面的形狀和個(gè)數(shù)；再讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，回答圓柱側(cè)面的形狀。其實(shí)，這一過程只是學(xué)生按照教師的指令，機(jī)械而接部就班地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也就是說，學(xué)生缺乏好奇心的驅(qū)使、思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑，因此，教師既要營(yíng)造活躍的課堂氣氛（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)），又要注重活動(dòng)的質(zhì)量，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中感悟。其二，靈活處理教材，精心設(shè)計(jì)問題，并用問題引領(lǐng)課堂教學(xué)，最終在反復(fù)的比較與認(rèn)識(shí)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其三，在教學(xué)中，既發(fā)展學(xué)生的形象思維，又發(fā)展學(xué)生的抽象思維，努力引導(dǎo)學(xué)生通過“數(shù)形結(jié)合”的方法研究問題和深入思考。其四，注重教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也就是說，活躍的課堂，學(xué)生的思維未必積極；沉悶的課堂，學(xué)生的思維未必不積極。其實(shí)，形式上的東西不必過于關(guān)注，關(guān)鍵在于：教學(xué)是否有效進(jìn)行，學(xué)生是否真正思考。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?？梢?，注重過程和結(jié)果的激勵(lì)性評(píng)價(jià)才是更為有效的評(píng)價(jià)，它既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，又能使教師改進(jìn)教學(xué)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)有兩個(gè)原則。其一，客觀公正的原則，也就是說，要正確對(duì)待學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并認(rèn)真分析他們的解題思路，最終努力幫助他們尋找錯(cuò)誤的原因。值得注意的是，如果學(xué)生在解題中，有一些蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的想法，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？傊?，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注意：既要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，又要肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維。其二，評(píng)價(jià)語言須錘煉。具體有四個(gè)關(guān)鍵：一是用準(zhǔn)確的語言評(píng)價(jià)，以使學(xué)生接受正確的信息；二是用富有情趣的語言評(píng)價(jià)，以營(yíng)造和諧的課堂氣氛；三是用具有啟發(fā)性的語言評(píng)價(jià)，以引發(fā)學(xué)生思考；四是用獨(dú)特的語言評(píng)價(jià)，以照顧學(xué)生的差異性。

教育不斷發(fā)展，教學(xué)改革不停深化，教學(xué)理念推陳出新，因此，教師須在今后的教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)、注重思考和努力學(xué)習(xí)；既考慮教材，又關(guān)照學(xué)生；既深入講解知識(shí)，又精心選擇、加工知識(shí)；既設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，又努力提升自己的專業(yè)水平。

（作者單位：江蘇省淮安市漣水縣外國(guó)語小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint