魏薇 趙潤
摘要:隨著漢語國際推廣的需求,漢語國際教育專業(yè)近年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,受到了廣泛的關(guān)注,通過對漢語國際教育專業(yè)師資、就業(yè)等情況的實(shí)地調(diào)研,歸納總結(jié)出吉林省漢語國際教育專業(yè)的特點(diǎn),并結(jié)合吉林省情況對漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:漢語國際教育;現(xiàn)狀;特點(diǎn)
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)40-0095-02
從19世紀(jì)80年代開始,國家開始設(shè)立對外漢語專業(yè),至2012年,對外漢語專業(yè)更名為漢語國際教育專業(yè),可以說,漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展為漢語國際推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了有力的保障,為了在漢語推廣的事業(yè)中更好的發(fā)揮漢語國際教育專業(yè)的作用,結(jié)合吉林省自身獨(dú)特的特點(diǎn),對吉林省漢語國際教育專業(yè)各方面的現(xiàn)狀和特點(diǎn)加以分析。
一、吉林省漢語國際教育專業(yè)的現(xiàn)狀
(一)吉林省漢語國際教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
新中國建立后,對外漢語教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)也隨之建立,隨著中國國際地位的不斷提高,漢語國際教育這個(gè)新專業(yè)也在不斷地發(fā)展,這一專業(yè)為漢語國際教育事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。近年來,吉林省漢語國際教育專業(yè)發(fā)展勢頭良好,在專業(yè)的建設(shè)上也在不斷地完善。
吉林省內(nèi)有12所高校先后開設(shè)漢語國際教育專業(yè),吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、延邊大學(xué)、吉林華僑外國語學(xué)院、北華大學(xué)、長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院、長春大學(xué)、長春工程學(xué)院、長春師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、通化師范學(xué)院均開設(shè)漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行本科生的招生,其中,吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林華僑外國語學(xué)院還進(jìn)行漢語國際教育專業(yè)碩士生的招生,專業(yè)建設(shè)不斷完善,在漢語熱的大潮下,吉林省漢語國際教育專業(yè)為漢語推廣貢獻(xiàn)出了巨大的力量。
漢語國際教育專業(yè)相比漢語言文學(xué)專業(yè)而言,還是一個(gè)新專業(yè),其建設(shè)還處在一個(gè)探索的階段,雖然在發(fā)展中也取得了一些成績,但仍存在一些問題。漢語國際教育專業(yè)對口的師資學(xué)歷層次相對偏低,學(xué)科整體實(shí)力較其他省市相對較弱,地域的影響導(dǎo)致留學(xué)生相對較少,漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展速度受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外部環(huán)境等因素的綜合影響。
(二)吉林省漢語國際教育專業(yè)師資的現(xiàn)狀
師資是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,吉林省漢語國際教育專業(yè)師資力量正在不斷壯大,越來越多的人投入到漢語國際教育事業(yè)中來。從年齡來看,老、中、青相結(jié)合;從職稱來看,梯隊(duì)分布合理,基本做到老帶新;從學(xué)歷來看,學(xué)歷層次普遍較高,基本以博士、碩士為主,具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。但是,正如漢語國際教育專業(yè)是一個(gè)新發(fā)展的專業(yè),漢語國際教育專業(yè)的教師們在投身漢語國際教育事業(yè)之前,大都是在進(jìn)行漢語本體的研究,雖然從事漢語國際教育事業(yè)后有了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果的積累,但仍存在很多不足。而且漢語推廣是一項(xiàng)非常大的工程,現(xiàn)有漢語國際教育專業(yè)的專職教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一任務(wù)的需求,所以除了師資質(zhì)量上的提高,數(shù)量上的缺口也是不容忽視的。
近年來,省內(nèi)各高校不斷加大師資培養(yǎng)的投入,每年都派出漢語國際教育專業(yè)骨干教師去北京語言大學(xué)等漢語國際教育基地進(jìn)修培訓(xùn),但教學(xué)軟環(huán)境的提高確實(shí)不是一朝一夕就能夠完成的事業(yè),漢語國際教育專業(yè)教師除了面對本國的學(xué)習(xí)者,為本專業(yè)培養(yǎng)后備力量,更多的時(shí)候面對的是不同國家、不同母語背景、不同文化層次、不同年齡的學(xué)習(xí)者,各種不確定因素導(dǎo)致了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,這也對漢語國際教育專業(yè)的教師提出了更高的要求。進(jìn)修培訓(xùn)的經(jīng)歷是必須的,但同時(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,每一名投身漢語國際教育事業(yè)的教師,都要在教學(xué)實(shí)踐中不斷自主學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高自己。
(三)吉林省漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
關(guān)于吉林省漢語國際教育專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)有如下幾個(gè)選擇。
1.考取研究生。近年來,考取研究生的比例有逐年增加的趨勢,本科階段的學(xué)習(xí)使?jié)h語國際教育專業(yè)的學(xué)生對漢語國際教育事業(yè)有了初步的認(rèn)識,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有利于從事漢語國際教育事業(yè)的從業(yè)者的素質(zhì)提高。無論什么時(shí)候,學(xué)歷對一個(gè)人都是一種肯定,對于本科生而言,繼續(xù)深造不能不說是一種極佳的選擇途徑。
2.出國任教漢語。漢語作為我們的母語,已經(jīng)使用了十幾年二十幾年,本科階段是對語言規(guī)律、教學(xué)方法的強(qiáng)化,越來越多的孔子學(xué)院也需要大批漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生,國外漢語學(xué)習(xí)者的不斷增多,需要大批教師和志愿者去國外進(jìn)行教學(xué)。
3.在國內(nèi)從事中文教學(xué)。從近年來漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,有一部分人在國內(nèi)從事漢語教學(xué),為漢語推廣做出了自己的貢獻(xiàn)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,畢業(yè)后能夠去國外實(shí)施漢語教學(xué)工作的人并不占高比例,但是在國內(nèi)對外國人進(jìn)行漢語教學(xué)的工作人員的比重就相對比較大。有很多外國人需要留在中國工作,還有很多外國人喜歡中華文化,那么,在國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語對他們來說就是一件亟待解決的事情。
4.其他。這一方向包括考取公務(wù)員、進(jìn)入企業(yè)等。相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)以后都選擇去事業(yè)單位工作,事業(yè)單位的工作相對穩(wěn)定。學(xué)生畢業(yè)后也能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到工作中,做到真正的學(xué)以致用。漢語推廣目的并不是單純地將漢語傳授到他國,還可以從事對外交流行業(yè),比如在外事部、商務(wù)部任職等。
漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的去向很大程度上影響了漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展趨勢,按照需要來培養(yǎng)人才也是一種明智的選擇。
二、吉林省漢語國際教育專業(yè)的特點(diǎn)
吉林省所處地理位置對于漢語國際教育這個(gè)專業(yè)來說,并沒有特別的優(yōu)勢,吉林省漢語國際教育專業(yè)在發(fā)展中不斷的完善,加之“漢語熱”的不斷推動(dòng),人們對漢語推廣的認(rèn)識更加深刻,面對好的發(fā)展機(jī)會的同時(shí)也意味著承擔(dān)了更多的責(zé)任??偟膩碚f,吉林省漢語國際教育專業(yè)具有如下三個(gè)特點(diǎn)。
(一)以應(yīng)用為導(dǎo)向的中心思想
語言是工具,推廣漢語的目的是為了使用漢語,漢語國際教育專業(yè)的最大特點(diǎn)就是其實(shí)用性。為了更好的推廣漢語,需要掌握并精通另一門語言作為工具,掌握語言是為了更好的推廣語言,無論從哪個(gè)方面考慮,都離不開應(yīng)用。漢語國際教育專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè),在教學(xué)中時(shí)刻考慮如何對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),是這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)之一。
據(jù)統(tǒng)計(jì),省內(nèi)各高校漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是圍繞培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力,適應(yīng)漢語國際推廣工作這個(gè)目標(biāo)來展開的,主張知識和方法并重的教學(xué)理念,傳授知識從考慮實(shí)用性出發(fā),傳授方法和訓(xùn)練教學(xué)技能從漢語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),這樣的指導(dǎo)思想也充分表明了漢語國際教育專業(yè)的中心思想是以應(yīng)用為導(dǎo)向的。
(二)以創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展規(guī)劃
漢語國際教育有其自身的獨(dú)特性,發(fā)展時(shí)不能套用其他專業(yè)的發(fā)展道路,只能在分析其固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。漢語國際教育專業(yè)所面對的對象來自不同母語的國家,針對學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn),需要有不同的規(guī)劃,不同學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn),決定了漢語國際教育這個(gè)專業(yè)必須不斷創(chuàng)新才能發(fā)展,只有創(chuàng)新才能適應(yīng)日新月異的變化。
無論是學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)還是教學(xué)建設(shè),都離不開結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新,科技的日新月異推動(dòng)了漢語教學(xué)的方式,漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為重要的教學(xué)方式,有效彌補(bǔ)了實(shí)體課堂的不足,是加速漢語推廣的有效方式。
(三)以復(fù)合為結(jié)果的人才培養(yǎng)
漢語國際教育專業(yè)不光肩負(fù)著漢語的推廣,還肩負(fù)著培養(yǎng)師資的任務(wù),不同的責(zé)任要求整合專業(yè)的優(yōu)勢資源,構(gòu)建多方面的知識結(jié)構(gòu),既能不脫離實(shí)際應(yīng)用,又能深入學(xué)科研究,這才是漢語國際教育專業(yè)最大的特點(diǎn)。知識的交融、能力的綜合、資源的整合,無一不體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡,單一式的發(fā)展已經(jīng)不能滿足形勢的需要,只有不斷改進(jìn),才能緊跟時(shí)代的潮流,實(shí)踐證明,漢語國際教育專業(yè)正是培養(yǎng)新型人才的搖籃。
三、結(jié)語
本文從吉林省漢語國際教育專業(yè)方方面面入手,分析了專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、就業(yè)情況的現(xiàn)狀和特點(diǎn),漢語國際教育專業(yè)可以說是一個(gè)新且熱的專業(yè),吉林省的地理位置也在一定程度上決定了漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。綜上所述,吉林省漢語國際教育專業(yè)特點(diǎn)有其特殊的地理性,這個(gè)特點(diǎn)也是發(fā)展過程中實(shí)際需求的體現(xiàn)。漢語推廣的對象也間接導(dǎo)致了這樣的特點(diǎn),吉林省漢語國際教育專業(yè)的現(xiàn)狀存在一些問題,所以在今后的發(fā)展過程中,應(yīng)提高注意,在最大程度上揚(yáng)長避短,從而使專業(yè)發(fā)展更為迅速。
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