我眼中的彭老師

楊葉梓

我小時候也特別怕上幼兒園，每次送到幼兒園門口就對爸爸說：“爸爸過來，我要跟你講句話?！彼^來后我就說：“你今天要早點來接我?！彼叩介T口，我又叫他過來。如此往復數(shù)次，直到園長來把我拖走。我幼兒園里沒有會講故事的胡老師，所以模糊的記憶里只有家長默許的逃課，不過很慶幸在高二下學期里遇到了會講冷笑話的彭老師。

彭老師給我最深的印象是認真負責，這在我從小到大遇到的這么多老師里都是罕見的。在文學論文的修改上，彭老師和每個同學都進行了面談，一個IB HL（IB的高級課程）班、兩個SL（IB的普通課程）班一共49人，每人面談一小時，有些同學一次面談不能解決的問題，還要再約下一次的面談，難以想象老師到底為我們內(nèi)部評估的一個項目付出了多少時間和精力。我很不擅長論文寫作的語言，老師就一句一句和我修改論文里不恰當?shù)谋硎?；我選擇的論題難以下手，老師就找來關于場景設置的論文供我參考。在之前和老師的一次聊天里，他說我每個部分都是七分，不知讓他多欣慰。我心里酸酸的，想遇到彭老師這樣的老師，我不知道有多幸運。

在文學評論的寫作上我一直遇到選題過窄的問題，每次月考都折戟。老師很頭疼，因為我每次犯的都是同樣的錯誤，但是每次講了都不聽，他也不能掰開我的腦袋看看我到底在想什么；我自己也很頭疼，因為寫作上的毛病，腦子一時塞住了真的很難看出來。老師就不厭其煩地和我面談，用可怕的耐心分析我的卷子，最終發(fā)現(xiàn)我把文學評論用論文和EE（IB課程中的專題論文）的方法寫了。不僅如此，為了提升大家文學評論的水平，老師每天都在群里推送一篇文章，一直持續(xù)到統(tǒng)考結(jié)束，以至于我們都養(yǎng)成了習慣。?？紩r我的文學評論終于走上正軌，毫不夸張地說，大部分應該歸功于彭老師的耐心和韌性。

這時候看彭老師寫自己的過去，他高中時的不服輸勁兒一點沒有被時間消磨掉，還留存在他對工作的兢兢業(yè)業(yè)里。不過這樣說彭老師好像又太無趣，因為他實在是一個特別可愛的人。試圖活躍課堂氣氛，他給我們講海明威和獅子的笑話，然而并沒有一個人賞臉……在群里他也經(jīng)常用他那和時代脫節(jié)的幽默感和大家互動賣萌，比如：

班上一個叫子瀚的同學發(fā)信息給彭老師：再回到母校，看著迎面走來的高考生們，腦海里突然浮現(xiàn)起徐志摩的那首詩……

彭老師回復道：最是子瀚那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！

在臨畢業(yè)的傷感和統(tǒng)考在即的焦慮里，語文群每天都在“哈哈哈哈”，這和老師可愛的性格不無關系。我一直覺得在眾多學科的老師里，語文老師是最能體現(xiàn)人格魅力的，不想說什么“我的老師就是這么個很有人格魅力的人”這樣的陳詞濫調(diào)，就用語文群的“黑話”做結(jié)尾：彭老師是一個超棒的卞鎧文（卞鎧文是我們班上一個廣受歡迎的同學）！