初中體育教學(xué)方法的認(rèn)識

萬俊海

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0242-02

1.前言

2001年，我國基礎(chǔ)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，同年9月開始在全國部分地區(qū)試行，至今已有十幾年了，這些年基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革進(jìn)展迅速，相關(guān)研究仍處于不平衡狀態(tài)，為推進(jìn)其發(fā)展，有必要對當(dāng)前的體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，展望發(fā)展前景，偉推進(jìn)其改革的進(jìn)程提供借鑒。

2.研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法：查閱、統(tǒng)計有關(guān)《體育與健康》課程的文獻(xiàn)資料。

3.研究結(jié)果與分析

3.1《體育與健康》課程的基本理念

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“健康第一”的指導(dǎo)思想，這里的健康包括了身體健康、心理健康、與社會適應(yīng)三個方面。根據(jù)上述特點，新的體育與健康課程提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；（2）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

3.2《體育與健康》課程教學(xué)特征

3.2.1促進(jìn)學(xué)生健康成長已成為體育教師的共識

現(xiàn)在的教師應(yīng)更注重于運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。例如在體育教學(xué)課中，可以通過民間傳說故事來編排游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能在游戲中獲得身心愉悅。

3.2.2主體學(xué)習(xí)方式逐漸成為主流

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)的方式，提倡學(xué)生的各種主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)在的教師在教學(xué)中往往采用另一種形式進(jìn)行教學(xué)。例如在一次教學(xué)展示活動中，教師首先讓學(xué)生對那張小小的墊子產(chǎn)生興趣，用手拿著墊子做了一套墊紫操，然后讓學(xué)生在墊子上按照自己的想法去活動，有的學(xué)生在墊子上滾動、有的在爬、有的想躺一會……當(dāng)學(xué)生對墊子產(chǎn)生了一定的感情后，教師才開始教學(xué)生們?nèi)绾卧趬|子上做與他人的合作的活動，實際上教師已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“疊羅漢”練習(xí)了。學(xué)生們的創(chuàng)造精神在課堂中表現(xiàn)令人驚嘆。他們不僅能按教師給出的掛圖來模仿，還能自己編出更多的花樣，把圖上沒有的動作，自己原有的本領(lǐng)都用上去了，確實很美，很吸引人。這種主體學(xué)習(xí)的精神一旦被發(fā)掘出來，讓我們的教學(xué)具有無限的生機(jī)。

3.2.3地方性學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)

如今，許多具有地方色彩的內(nèi)容進(jìn)入了體育教學(xué)，如江蘇的三門球、浙江的定向運(yùn)動等等。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅開拓了教師的視野，更重要的是通過這些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，逐漸扭轉(zhuǎn)了學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)象。

3.2.4教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和對新舊教材的改造引起重視

過去我們習(xí)慣于研究的只是教材教法的改進(jìn)，而不是教學(xué)內(nèi)容的選擇和更新，我們研究的只是教學(xué)效果的改善，而不是教學(xué)過程質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對21世紀(jì)的體育教學(xué)影響極大，從“以教材為中心”和以“教師為中心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的人本主義教學(xué)觀念，讓我們開始反思這種模式化教學(xué)是否能適合于時代的發(fā)展，是否能適合于每個學(xué)生的認(rèn)知水平？這種固化的教學(xué)內(nèi)容是否能適合于時代的發(fā)展，是否能適合于每個不同個體的健康要求？由此而出現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新與改造。例如浦江的噠噠球受不同年齡學(xué)生的喜愛，其原因就是對舊教材內(nèi)容的成功改造。噠噠球剔除了競技運(yùn)動復(fù)雜技術(shù)的一面，滲入游戲性的另一面，讓女生也感受到了活動的無比樂趣。

3.3對體育教學(xué)方法創(chuàng)新的認(rèn)識

新《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教法改革的著力點，首先要將其放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上，具體地說，就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握解決問題的方法，讓學(xué)生把握事物間的必然聯(lián)系和發(fā)展趨勢。只有這樣，教學(xué)才會出現(xiàn)以一當(dāng)十、一舉多得的局面，才可以花費(fèi)較少的精力取得較大的利益，才可以促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

3.3.1根據(jù)教學(xué)特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育教材

體育教科書是獲得體育知識、掌握運(yùn)動技能的重要途徑之一。但體育教科書在許多學(xué)校里卻形同虛設(shè)，沒發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，應(yīng)分布指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育教材。

指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀、精讀體育教科書。

3.3.2根據(jù)生理運(yùn)動，指導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉方法

因受生活閱歷及學(xué)識水平的限制，許多學(xué)生不能根據(jù)自己的年齡、生理特點進(jìn)行正確的鍛煉，因而常常造成自我傷害。

3.3.2.1指導(dǎo)學(xué)生要漸進(jìn)性的進(jìn)行體育鍛煉：體育教師要指導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)性地增大體育活動量和體育活動難度，不做“力不從心”的運(yùn)動，以促使學(xué)生各器官功能的逐漸增強(qiáng)。

3.3.2.2指導(dǎo)學(xué)生要全面性的進(jìn)行體育鍛煉：體育教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育鍛煉，消除僅憑個人興趣愛好進(jìn)行單一體育鍛煉的不良心理，以保證身體的均衡發(fā)展。

3.3.2.3指導(dǎo)學(xué)生要有針對性的進(jìn)行體育鍛煉：初中階段的男、女生在身體形態(tài)，運(yùn)動能力等方面已有較大的差異性。即使是男生初一和初三差距都非常明顯，初三肌纖維增粗明顯，體育教師要多指導(dǎo)他們進(jìn)行一些力量型的訓(xùn)練，多選擇一些較為激烈、能展示個人風(fēng)采的項目進(jìn)行鍛煉，以促進(jìn)他們的身體更健壯；女生在此階段，骨盆發(fā)育明顯并伴有月經(jīng)來潮，體育教師要指導(dǎo)他們多進(jìn)行一些腹部、盆底肌的訓(xùn)練，要指導(dǎo)他們合理的跑跳技術(shù)和運(yùn)動強(qiáng)度，以免由于劇烈運(yùn)動而引起子宮移位，要指導(dǎo)他們月經(jīng)期間減少運(yùn)動量，做一些輕柔，運(yùn)動強(qiáng)度小的運(yùn)動。

3.3.3根據(jù)識記規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能

3.3.3.1指導(dǎo)學(xué)生通過觀察來掌握體育技能：學(xué)生能否掌握體育技能在很大程度上取決于學(xué)生的觀察。體育教師要有計劃有層次地指導(dǎo)學(xué)生觀察，即要求學(xué)生先看完整動作，后看分解動作；先看上肢動作，再看下肢動作等。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察動作的同時還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維去分析、比較事物的本質(zhì)特征，以促使學(xué)生盡快掌握體育技能。

3.3.3.2指導(dǎo)學(xué)生通過糾錯來掌握體育技能：學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時，難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，及時糾正這些錯誤，有利于學(xué)生形成正確的動作定型。常用的糾錯方法有：（1）幫助學(xué)生分析錯誤動作產(chǎn)生的根源，并從錯誤動作產(chǎn)生的根源著手，有內(nèi)及外地尋找解決問題的方法；（2）指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用輔助性練習(xí)手段來逐步糾正錯誤動作；（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誘導(dǎo)性練習(xí)方法和正誤對比方法來領(lǐng)會動作要領(lǐng)，明確技術(shù)動作的關(guān)鍵等等。

3.3.3.3指導(dǎo)學(xué)生通過歸納聽課來掌握體育技能：教師擬定適合學(xué)生水平的嘗試層次，讓學(xué)生在嘗試過程中進(jìn)行這樣幾項活動：（1）觀察教師的示范，分析教材；（2）重溫某些技能，練習(xí)體會動作，并對所學(xué)技術(shù)進(jìn)行類比、聯(lián)想、歸納，得出所學(xué)知識、技術(shù)條理化，系統(tǒng)化，使得與識記有關(guān)的信息在大腦興奮中留下深刻清晰的記憶痕跡等等。

3.3.3.4 指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程來掌握體育技能：在一個單元后一類器材教學(xué)之后，體育教師要及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)情況并采取相應(yīng)措施：（1）對掌握階段性、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師為其選擇相應(yīng)的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容來加快其對一般性教學(xué)目標(biāo)的掌握；（2）對具有一定技術(shù)難度的教材，教師要指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一些輔助性和誘導(dǎo)性的練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊旌妥兓灾饾u加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性練習(xí)，逐步使之與整個學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到鞏固和提高所學(xué)技術(shù)要領(lǐng)的目的。

3.3.4 根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生實踐自主體育

“培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力，為學(xué)生終身從事體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)”這是《體育與健康》課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)。那么體育教學(xué)如何提高學(xué)生的實踐能力呢？

3.3.4.1 指導(dǎo)學(xué)生自主探討體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在某些體育項目教學(xué)時、教師可根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生先行主動嘗試練習(xí)，在學(xué)生獲得了一定的感性材料基礎(chǔ)上再積極討論，以提高學(xué)生自主實踐、探求知識的能力。

3.3.4.2 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)并聯(lián)多個體育技術(shù)：體育教學(xué)要改變過去那種學(xué)生按照教師遍定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，要讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.3.4.3 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立組織體育準(zhǔn)備活動：教師通過改變體育課的教學(xué)組織形式，把由教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動變?yōu)榘讶喾殖蓭讉€小組，由學(xué)生輪流帶領(lǐng)各小組同學(xué)做準(zhǔn)備活動，增加學(xué)生的實踐機(jī)會。

3.3.4.4指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生重組教具：在確保師生安全的前提下，教師可讓學(xué)生根據(jù)器材的特點，自行設(shè)計練習(xí)方法。

4.總結(jié)

根據(jù)《體育與健康》課程的要求，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須具有創(chuàng)造力，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓展自己、延伸自己、超越自己，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育目標(biāo)，這些對新世紀(jì)的體育教師素質(zhì)提出了更高的要求。本人作為一名從事體育教學(xué)的教師，切身體會到要成為一名合格的體育教師，必須做到：

（1）正確理解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（2）把握體育與健康課程的教學(xué)特征，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（3）加深對體育教學(xué)方法創(chuàng)新的認(rèn)識，在教學(xué)中不斷輸入“新理念”，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，確保每一個學(xué)生都喜歡上體育課。

只有做到以上幾點，才能為積極投入到教育改革之中做好準(zhǔn)備，才能成為新世紀(jì)的優(yōu)秀體育教師。

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