中學(xué)閱讀理解學(xué)習(xí)策略淺談

劉紅利

【摘要】中考語文試卷注重對(duì)材料的整體感知、獲取信息、理解分析、探究體驗(yàn)、想象聯(lián)想、評(píng)價(jià)欣賞等方面的考查，掌握中學(xué)閱讀理解學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重視書本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，重視語言表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 策略 語文基礎(chǔ) 書本教材 閱讀能力 語言表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0202-01

縱觀近年來的中考語文試卷，失分最嚴(yán)重的當(dāng)屬現(xiàn)代文閱讀。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，分析的文章不可謂不多，操練過的更是數(shù)不勝數(shù)。耗費(fèi)了那么多的心力，為什么還出現(xiàn)失分如此嚴(yán)重的后果呢？其中原因是多方面的，但最根本的是學(xué)生缺乏閱讀理解學(xué)習(xí)的相應(yīng)策略。近年來，中考語文命題順應(yīng)發(fā)展潮流，尊重學(xué)生對(duì)文本的自我解讀，不斷的改革創(chuàng)新，開放探究型試題越來越多。選文以課外為主，內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、人生等諸多領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了人文性與時(shí)代性的特點(diǎn)。它注重對(duì)材料的整體感知、獲取信息、理解分析、探究體驗(yàn)、想象聯(lián)想、評(píng)價(jià)欣賞等方面的考查。著重考查學(xué)生的概括能力、檢索信息能力、理解能力、欣賞與品味能力、個(gè)性化的評(píng)價(jià)能力、遷移運(yùn)用能力等，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體理解、把握，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的獨(dú)到見解，讓學(xué)生在答題中也能張揚(yáng)個(gè)性，激活靈性和悟性。所以考試要想獲得高分，必須掌握相應(yīng)的策略。在此我就這一問題談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓目捶ā?/p>

一、重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。拼音漢字這些是語文的最基本的知識(shí)。它們很散亂，不好掌握。但是這部分知識(shí)的掌握與否，直接影響著閱讀理解能力的高低。試想一下，如果學(xué)生連識(shí)字都不過關(guān)，還談何理解呢？又如書本上有些要背誦的經(jīng)典段落，很多師生都認(rèn)為沒有背誦的必要，因?yàn)榭荚囁嫉谋戎睾苄∩踔敛豢?。殊不知這些經(jīng)典語段的背誦，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有語文素養(yǎng)提高了，才能提高閱讀理解能力，才能提高成績(jī)。

二、重視書本教材的學(xué)習(xí)

如今語文閱讀理解的選材往往出自課外，這就讓很多的老師學(xué)生認(rèn)為書本教材已經(jīng)不再是考試的重點(diǎn)了，認(rèn)為它們已經(jīng)成為了可有可無的東西，只要多看看課外文章，多做做一些名家的文章就行了。如果我們仔細(xì)的分析一下歷年的中考語文試卷就能知道，雖然考試選取的文章都是出自課外，但考試的要點(diǎn)都是緊扣新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)來出題的。所以說語文閱讀理解的學(xué)習(xí)，一定要重視書本教材的學(xué)習(xí)，書本教材是語文學(xué)習(xí)的源泉，是語文閱讀能力提高的必由之路，切不可輕視。

三、學(xué)會(huì)閱讀

有很多學(xué)生在閱讀時(shí)直接看文章，忽略了題目。卻不知閱讀一篇文章，首先要閱讀題目，因?yàn)轭}目就像人的眼睛，透過題目就能了解文章的內(nèi)容，正如透過眼睛可以了解人的心靈一樣。初一有篇文章《安恩和奶?！?，即使我們沒有讀過這篇文章，也能清楚的知道本文的主人公是安恩，主要事件與奶牛有關(guān)。由此可見，看題目很重要，它對(duì)你的答題會(huì)很有幫助。其次在閱讀文章時(shí)，要注意去粗存精，多注意作者表述情感觀點(diǎn)的語句。初中的現(xiàn)代文閱讀，題目并不是很難，大多是通過一兩件事或景或物來反映人的精神風(fēng)貌。如2014年淮安市中考語文卷的《胖石匠》、2015年的《最美的對(duì)視》等文章。對(duì)于敘事描寫你在結(jié)合題目的情況下可大致看看，重點(diǎn)是品味文中議論抒情的語句。因?yàn)檫@些語句，往往是作者的主要感想，是文章表述感情的關(guān)鍵。

1.學(xué)會(huì)篩選信息

近年來，中考閱讀題目的設(shè)計(jì)趨向于主觀題，這就要求生必須具備快速篩選信息的能力。而怎樣才能快速有效的篩選出有用信息呢？這就要求生必須結(jié)合題目的要求，把握文章的主要內(nèi)容，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)；然后辨別比較材料并分類整理。找尋答題所需要的重要的信息和材料；最后將找尋出來的答案進(jìn)行歸納概括并表述出來。在篩選信息回答問題時(shí)，一定要將問題回歸文章，緊扣中心組織答案。

2.學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)字詞語句

理解詞語是閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的題型，涉及理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用、詞語的表達(dá)順序、詞語的深層含義、詞語的表達(dá)效果等。要想好好的理解重點(diǎn)詞語，必須要堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則。要從主題入手，從全局考慮，避免以偏概全，注意該詞與上下詞語、上下文句的關(guān)系；從詞語或詞語所在的句子出發(fā)，聯(lián)系一定的語言環(huán)境，從作者的思想感情、語體特點(diǎn)、作品風(fēng)格等方面理解揣摩，體會(huì)作者用詞的精微和妙處；從“準(zhǔn)確”“周密”“簡(jiǎn)明”和“生動(dòng)”的角度去理解詞語的含義和表達(dá)作用。

語句的品味同樣是閱讀題中出現(xiàn)較多的題型，涉及理解句子的特定內(nèi)涵，辨識(shí)句子的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)方法，品析句子的表達(dá)作用和表達(dá)效果等。這類語句常常在文章中起關(guān)鍵作用，牽一發(fā)而動(dòng)全身，往往能揭示文章主旨，體現(xiàn)作者意圖。要想做好這類題目，可從修辭特點(diǎn)，聯(lián)系上下文，結(jié)合語境，明確內(nèi)涵，依托寫作背景，圍繞寫作技巧，緊扣思想感情，抓住句中的關(guān)鍵詞語來理解句義。理解句子的作用，還要注意不同語句的表達(dá)方式的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)文體特征答題

閱讀是答好題目的前提，要答好題目，不僅僅要讀懂文章。如果沒有一定的知識(shí)積累，沒有掌握相應(yīng)的方法，也不會(huì)答好題。這就要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的文體知識(shí)，只有掌握各種文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才能上路子。例如記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說明文?？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對(duì)象及特點(diǎn)、說明方法等；議論文則側(cè)重對(duì)議論文三要素的考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。又如解答表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面的題目，必須掌握記敘文中的描寫方法及作用的理解；說明文中的說明順序和說明方法的辨認(rèn)；議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析歸納?；卮鸫祟悊栴}，應(yīng)把握試題題干的要求，明確題目的考查點(diǎn)，細(xì)讀文章，結(jié)合平時(shí)所學(xué)的有關(guān)表達(dá)效果的常識(shí)，進(jìn)而分析、比較、概括。如果學(xué)生對(duì)選文的文體類型辨別無誤，基本概念認(rèn)識(shí)清晰，答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣也就減少了失分率。

四、重視語言表達(dá)

中學(xué)的閱讀理解是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合考查，很多同學(xué)答題不規(guī)范，表達(dá)抓不住重點(diǎn)，這與老師缺乏正確的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。一般情況下，老師往往重視對(duì)觀點(diǎn)理由的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)語言表達(dá)的評(píng)價(jià)，這也就造成了學(xué)生對(duì)語言表達(dá)不夠重視。老師必須重視語言表達(dá)的訓(xùn)練，要有評(píng)價(jià)學(xué)生語言表達(dá)的意識(shí)。同時(shí)還要有意識(shí)的引導(dǎo)生評(píng)價(jià)同學(xué)答題時(shí)的語言表達(dá)，老師不妨將學(xué)生的答案展示出來，學(xué)生透過比較甄別，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能改變的，它還要我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)的積累、感悟、再積累、再感悟，只有這樣才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。