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    初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

    2016-01-19 12:02:21儲(chǔ)鴻勝
    關(guān)鍵詞:自學(xué)能力培養(yǎng)初中英語

    儲(chǔ)鴻勝

    【內(nèi)容摘要】作為一門語言的教學(xué)過程而言,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要,這不僅會(huì)讓學(xué)生有更多應(yīng)用語言的空間與機(jī)會(huì),這也會(huì)讓學(xué)生的語感不斷積累,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言能力的進(jìn)步與提升。在初中英語課程的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生有更多自主探究與體驗(yàn)語言應(yīng)用的平臺(tái),這會(huì)為學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的形成提供非常積極的促進(jìn)作用。

    【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué) ?自學(xué)能力 ?培養(yǎng)

    在初中英語課程的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師要合理的減少不必要的知識(shí)講授,為學(xué)生的語言應(yīng)用與實(shí)踐提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。同時(shí),教師要豐富語言教學(xué)的形式與內(nèi)容,并且給學(xué)生的自學(xué)過程提供更多的素材,這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語言能力的有效鍛煉。

    一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

    自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程,首先,教師要轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí),這是一個(gè)非常重要的教學(xué)起點(diǎn)。不少學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中都十分被動(dòng),并且對(duì)于教師過于依賴,很多問題都等著教師來講,沒有自己進(jìn)行思考與探究的習(xí)慣。這是一種很有必要更正的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題后積極的進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探究,并且嘗試著自己將問題慢慢解答。這不僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉,這也會(huì)帶給學(xué)生很多積極的學(xué)習(xí)收獲。

    在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的過程中,老師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體時(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主觀性,這樣才能逐漸提升學(xué)生的自我意識(shí)與自主能力。例如,在pianist這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)中,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞構(gòu)成猜測(cè)詞義,后綴-ist指……人,這樣利用piano就能判別pianist。這便是一個(gè)很好的額教學(xué)引導(dǎo),在單詞猜義中,不僅能讓學(xué)生掌握一些非常有代表性的記憶規(guī)律,還能幫助學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,這才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與自學(xué)能力。

    二、給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)

    教師在課堂上要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的空間與機(jī)會(huì),這是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷發(fā)揮的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)形式,要更加凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位,并且可以設(shè)計(jì)更多趣味化的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的參與。這會(huì)讓學(xué)生們積極投入到課堂教學(xué)過程中來,并且能夠很好的活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用與實(shí)踐。經(jīng)過一定程度的積累后,學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上不僅更加大膽,能夠更流暢自如的表達(dá),自身的學(xué)習(xí)與探究能力也會(huì)得到顯著提升,這才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)。

    教師可以設(shè)計(jì)更多吸引學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)??梢詫W(xué)生分成若干小組進(jìn)行情景劇、話劇訓(xùn)練,可以讓學(xué)生自己編寫劇本,然后再用英語進(jìn)行交流表達(dá)。例如,在教學(xué)“Can you come to my party”時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是“make invitation”。為了讓學(xué)生更好的展開交流對(duì)話,教師可以給予學(xué)生們相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的情況,可以先為學(xué)生展示小便利貼,讓學(xué)生知道怎樣發(fā)出接受與拒絕的請(qǐng)求,并且能夠口頭答應(yīng),最后再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流與練習(xí),這樣就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,也能夠極大的鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

    三、讓學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法

    自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中讓學(xué)生們掌握正確的自學(xué)方法也很重要,這是保障學(xué)生們能夠從自學(xué)過程中有更多成長(zhǎng)與收獲的基礎(chǔ)。教師可以有意識(shí)的觀察學(xué)生的交流討論過程,并且可以留意學(xué)生的問題剖析與解決的方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維或者理解上存在偏差時(shí)要及時(shí)指出,并且給予學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)意見。這樣才能夠讓學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并且能夠促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)于語言有更深入的理解與掌握。

    例如,在教學(xué)“What are you going to be when you grow up/ I'm going to be...”,“How are you going to do that? I'm going to be...”時(shí),可以先通過圖片引領(lǐng)學(xué)生掌握職業(yè)話題,讓學(xué)生的思維能夠迅速活躍起來,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更快的掌握相關(guān)詞匯與話題,并且讓學(xué)生在掌握相關(guān)職業(yè)名稱后學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行表述。教師除了要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相整合,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的空間與平臺(tái)外,也應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且要保障學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法。這才是學(xué)生能夠在獨(dú)立思考與自主探究中解決具體問題的基礎(chǔ),這也是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)一步豐富自身的語言積累的方式所在。

    結(jié)語

    在初中英語課程的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程,首先,教師要轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí),這是一個(gè)非常重要的教學(xué)起點(diǎn)。同時(shí),教師在課堂上要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的空間與機(jī)會(huì),這是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷發(fā)揮的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們掌握正確的自學(xué)方法也很重要,這樣才能夠讓學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并且能夠促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)于語言有更深入的理解與掌握。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1] 樊毅. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 考試周刊,2010年23期.

    [2] 胡軍奇. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J]. 內(nèi)蒙古教育,2015年14期.

    [3] 呂桂榮. 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究,2015年14期.

    (作者單位:江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)endprint

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