高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)淺探

龔華

【內(nèi)容摘要】化學(xué)習(xí)題是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能將“教”與“學(xué)”有效相結(jié)合，并有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、解題能力以及知識運(yùn)用能力的提高，對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。為此，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)充分重視化學(xué)習(xí)題教學(xué)，采用科學(xué)、靈活、高效的教學(xué)方式來提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?習(xí)題教學(xué) ?策略

化學(xué)習(xí)題教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的例題剖析、試卷講解以及作業(yè)點(diǎn)評等一些列教學(xué)活動(dòng)，是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。開展習(xí)題教學(xué)可以鞏固與加深學(xué)生對課堂知識的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解題能力以及分析能力。

一、高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著我國課程體制改革的不斷推進(jìn)，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了不斷的改善。然而，受到教學(xué)觀念以及教師教學(xué)水平的制約，高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)依舊存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：一是習(xí)題教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容存在一定的盲目性;二是教師在選擇習(xí)題時(shí)，沒有全面結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況，具有較強(qiáng)的主觀意識，導(dǎo)致化學(xué)習(xí)題缺乏梯度性與實(shí)用性;三是教師仍占據(jù)教學(xué)主體地位，大多數(shù)學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，使得習(xí)題教學(xué)效率低下;四是教師對習(xí)題教學(xué)認(rèn)識存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為習(xí)題教學(xué)即是大量的練習(xí)與講解習(xí)題，往往忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)與感性認(rèn)識，使得化學(xué)習(xí)題教學(xué)枯燥乏味，加大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的策略

1.精選例題

例題教學(xué)不但可以加深學(xué)生對知識的理解與掌握，理順學(xué)生解題思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析與解題的能力。然而高中化學(xué)知識點(diǎn)多達(dá)400多點(diǎn)，并且知識點(diǎn)都較為分散，如果教師不精選習(xí)題，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)雜亂無章、無從下手的情況，對于常見、常講、常練的題目依舊經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)精選篩選出具有代表性、啟發(fā)性以及指導(dǎo)意義的例題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析例題，把握正確的解題關(guān)鍵，提高學(xué)生的解題能力并達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。如：將一塊體積較小的金屬鈉放置于空氣之中，可觀察現(xiàn)象如下：①金屬鈉的色澤逐漸變暗;②放置一段時(shí)間后，表面逐漸潮濕;③再過一段時(shí)間金屬鈉變?yōu)榱税咨腆w;④最終變成了白色粉末。根據(jù)以上現(xiàn)象寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：

①4Na+O2=2Na2O

②Na2O +H2O=2NaOH

③2NaOH+CO2+9H2O=Na2CO·10H2O

④Na2CO3·10H2O=Na2CO3+10H2O （風(fēng)化）

由于Na是一種活潑金屬，非常容易與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧化鈉，所以表面光澤變得暗淡;氧化鈉與空氣中的水分發(fā)生反應(yīng)生成氫氧化鈉，從而表面變得潮濕;強(qiáng)氧化鈉繼續(xù)與空氣中的水與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)碳酸晶體;接著碳酸晶體發(fā)生風(fēng)化從而變成白色粉末。通過這類具有連貫性、典型性的例題，不僅可以讓學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能有助于學(xué)生形成一個(gè)良好的知識鏈，有效延伸學(xué)生的知識范圍，以幫助學(xué)生將化學(xué)知識進(jìn)行融會貫通。

2.培養(yǎng)學(xué)生解題的整體思維

在高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體的思維去析題、解題。即對于題目某些問題不需過度糾結(jié)，應(yīng)從題目整體進(jìn)行解析，快速找到解題關(guān)鍵，從而簡化解題思路。如：將5.1g的鎂鋁合金投入到500mL2mol/L的HCl中，待鎂鋁合金完全溶解，再向其中添加4mol/L的NaOH溶液，那么要加入多少毫升的NaOH溶液才能使得沉淀物質(zhì)最多？遇到這類例題，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力，先從題目的整體進(jìn)行觀察。由于原有溶液中的Na與Cl均不參與反應(yīng)，二者相互反應(yīng)形成了NaCl，所以（NaOH）= n（HC1）/c（NaOH）=2×0.5/4 = 250mL。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)開放性習(xí)題

化學(xué)開放性習(xí)題是強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識、技巧以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的重要途徑，也是有效提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的重要手段?；瘜W(xué)開放性習(xí)題具有形式多樣、答案不唯一、涉及面廣等特點(diǎn)，因此，科學(xué)設(shè)計(jì)開放性習(xí)題成為了高中化學(xué)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)方向。如：將1g的含鐵氯化物溶液與足量的AgNO3溶液進(jìn)行反應(yīng)，生成2.65g AgCl沉淀，請解出此種氯化物是什么？這是一道開放性習(xí)題，有多重解答方法：①假設(shè)該氯化物為FeCl2或FeCl3，試著求解;②聯(lián)立方程式進(jìn)行求解;③從分子的構(gòu)造來解出含氯量;④從lgFeCl2或lgFeCl3出發(fā)，進(jìn)行求解。此時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式來進(jìn)行解題，并比較解題方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而挑選出最適合的解題方案。

4.加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

習(xí)題練習(xí)不但能幫助學(xué)生理清化學(xué)知識的聯(lián)系，熟悉題型，熟練掌握化學(xué)解題方法，提高學(xué)生的解題能力，還能降學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足與缺陷及時(shí)的反饋出來，有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異，有選擇、有針對性的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，并利用多析、多問、多變、多節(jié)等教學(xué)手段來鍛煉學(xué)生的解題能力，并引導(dǎo)學(xué)生全面的分析與解答問題。值得注意的是，習(xí)題訓(xùn)練應(yīng)以“少而精”為主，而非采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行機(jī)械化教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)不僅有助于學(xué)生鞏固已學(xué)到的化學(xué)知識，掌握正確解題思路與技巧，還能有效提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)積極采用科學(xué)的教學(xué)方法以及行之有效有效的習(xí)題教學(xué)策略，來提升化學(xué)習(xí)題的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)）