項目學習模式在初中數學教學中的應用研究

李延群

【內容摘要】近年來，我國在教育方面的投入逐漸增大，同時，對教育創(chuàng)新的重視程度不斷攀升，尤其是在新課標課程改革之后，很多創(chuàng)新型的教學理念與教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)，在提高教學質量方面也取得了一定的成效。在眾多新型的教學方法以及教學模式中，項目學習模式憑借其在提高學生自主學習能力等方面的優(yōu)勢被廣大教育工作者所認可，本文介紹了項目學習模式在初中數學教學方面的應用。

【關鍵詞】項目學習模式 ?初中數學 ?應用研究

新型教學方法與教學模式的出現(xiàn)，確實給我國數學課帶來了一定的活力與生機，但如何應用好這些新型模式也絕非易事。比如項目學習模式，這種教學模式充分發(fā)揮了學生的主體性地位，強調了教師的引導作用，倘若運用得當，則可以很好地激發(fā)學生們對數學學習的興趣，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力以及團隊合作能力。在此，筆者結合自身教學經驗以及項目學習模式的內涵來談談項目學習模式在初中數學教學模式的應用。

一、簡述項目學習模式

1.項目學習模式的概念

顧名思義，項目學習模式則是以項目為中心而進行學習的一種模式，即圍繞一個具體項目而搜集各種資源再進行團隊間的交流探討，最終達到共同進步的一種方式。在這樣一個學習的過程中，學生們可以鍛煉自己的自主學習能力以及團隊合作等各方面的能力。

2.項目學習模式的優(yōu)勢所在

作為一種新型學習模式，項目學習模式具有其一定的優(yōu)勢所在，首先，這種學習模式是以具體項目為中心的。那么，只要教師選取合適的項目，則可以吸引學生們的眼球，并達到很好的教學效果。其次，項目學習模式需要學生們自主地去搜集資源，而在搜集資源的過程中，學生們自主學習的能力以及歸納整合的能力又能相應地得以增長，同時，學生對所學知識的理解與掌握又能有所進步。再者，項目學習模式強調的是團隊合作。因而，通過項目學習這個模式來開展教學，學生們的團結合作能力也能有所提高，而這個能力對其日后的工作、生活都有很大的幫助。最后，項目學習模式不僅僅與數學知識相關，還與其他各科知識有所關聯(lián)，因而，在項目學習的過程中，學生能夠綜合應用各個學科知識，進而使自身綜合能力得到一定程度上的提升，并且，在這樣一個過程中，學生們的個性也能得以發(fā)展，從而形成自己的學習風格。

二、項目學習模式在初中數學活動課上的應用

項目學習模式是以項目為中心、學生為主體、教師為引導者的一種教學模式，它與初中數學活動課密切相關，在此，筆者將重點介紹項目學習模式在初中數學活動課上的應用。

1.數學活動課的簡介

所謂數學活動課，則是在數學理論知識的基礎之上開展的一系列具體活動，以此鞏固數學理論知識并鍛煉學生們數學思維。

傳統(tǒng)數學活動課名義上是讓學生們利用自己所學數學知識去參與活動，但是，在這樣一個過程中，學生們的動手能力并未得到很好的提高，因教師在這一過程中的干預性較大，并沒有真正做到讓學生們獨立自主地完成活動。而應用了項目學習模式的數學活動課則大不相同，它強調的是學生們主體地位的發(fā)揮，能夠給學生們營造出一種輕松、自由的數學學習氛圍，讓學生們主動參與到活動中來，在這樣一個活動開展的過程中，學生們的動手能力以及創(chuàng)新能力都未被限制，能夠得到最大程度的發(fā)揮。同時，學生們在這樣一個主動學習、探索的環(huán)境下，手與腦得到了有機的結合，從而解決實際問題的能力也隨之增強了。

例如，筆者曾經在講到指數函數這一節(jié)內容的時候，我就把學生們分成若干個小組，依次進行折A4紙項目，試試最多能夠折幾次，最后在利用指數函數的相關知識計算：一張A4紙折5次有多厚？折10次有多厚？折100次有多厚？通過親自動手實踐上與計算感受一下“指數爆炸”，從而更加深刻地理解指數函數的性質。

2.項目學習模式在數學活動課上的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的數學教學無非是教師在講臺上拼命講解知識點，學生們在講臺下拼命記筆記，課堂上師生之間交流甚少，整個課堂毫無生機可言，課后也幾乎不存在任何實踐內容，如此一來，學生們理論知識的確有所積累。但是，數學學習不應該只局限于理論知識的累積，而應該培養(yǎng)學生們解決實際問題的能力。

項目學習模式的教學宗旨是培養(yǎng)學生們自主學習能力以及運用理論知識的能力，因而，項目學習模式在初中數學教學中有著一定的優(yōu)勢，尤其是在數學活動課上，其優(yōu)勢尤為明顯?；陧椖繉W習模式的數學活動課的教學目標更加明確，同時，學生們對數學學習的興趣也會大大增加，數學思維也會逐漸被激發(fā)。再加上項目學習模式要求團隊合作，所以，學生們的想法在彼此交流的過程中就會被逐漸地豐富起來，從而達到全面發(fā)展的目標。

結語

作為一種新型的教學模式，項目學習模式符合教學發(fā)展的趨勢——在理論知識教學過程中綜合培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、自主學習能力，發(fā)揮學生們的主體地位等。總而言之，在初中數學教學中運用項目學習模式不僅能夠提高數學教學質量，還能提高學生們的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 王春暉. 建立自主學習模式轉化初中數學中差生初探[J]. 西南農業(yè)大學學報（社會科學版），2013（12）：167-170.

[2] 黃明燕、趙建華. 項目學習研究綜述——基于與學科教學融合的視角[J]. 遠程教育雜志，2014（2）：90-98.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣第七中學）