創(chuàng)設(shè)情境，提升初中英語教學效率

陸艷

【內(nèi)容摘要】通過創(chuàng)設(shè)情境來進行初中英語教學，對于課堂效率的提高和學生理解能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文對初中英語教學中創(chuàng)設(shè)情境的重要性進行闡述，總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境過程中應(yīng)注意的問題，對初中英語教學中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法進行探討，旨在為我國的初中英語教學提供理論幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 ?初中英語教學 ?具體方法

新課改和素質(zhì)教育對學生能力的要求越來越高。英語作為初中學科中的重點科目之一，其教學方法收到廣泛關(guān)注。實踐證明，通過創(chuàng)設(shè)情境來進行初中英語教學是提高課堂效率最有效的方法。如何有效利用情境教學激發(fā)學生的學習興趣，提高初中英語課堂的效率成為初中英語老師在教學過程中面臨的主要問題。

一、初中英語教學中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

情境教學模式與傳統(tǒng)的灌輸式教學模式相比，具有靈活多變的特點，能夠提高學生的積極性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣;通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學能夠引導學生參與到英語課堂中來，做課堂的主人，發(fā)揮自身的主體作用，有利于學生自主學習能力的提高;創(chuàng)設(shè)情境的過程是開發(fā)學生想象力的過程，能夠引導學生積極創(chuàng)新，鍛煉學生的思維能力;學生的積極性得到提高，學習效率也會相應(yīng)提高，對于英語課堂效率的提高具有重要意義①。

二、創(chuàng)設(shè)情境進行英語教學應(yīng)該注意的問題

1.以課本為基礎(chǔ)，打造輕松的氛圍

情境教學要以課本為基礎(chǔ)，以溫故知新為目標，保證情境教學難易適中。首先，教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情境，尊重學生的意愿，給學生表達想法的權(quán)利和空間。其次，利用各種方式增強情境的真實性，引導學生深入了解課文含義。最后，情境中的知識要緊貼課本，不應(yīng)涉及到超綱詞匯或者語法，以免增加學生的負擔，打擊其積極性。

2.選擇典型的例子

進行情境教學的目的是鍛煉學生的表達運用能力，而不是背誦句子和語法。因此，情境教學所選的例子應(yīng)該具有代表性、可拓展性和發(fā)散性。在教學過程中，老師要帶領(lǐng)學生對每一個句子進行拆分、轉(zhuǎn)換、重組，引出更多的句子來適應(yīng)不同的英語交際場合。通過對典型例子的深入探究，增強學生的語法知識，提高學生的表達能力。

3.正視學生口語能力的差異

每個學生的學習能力和學習習慣不同，導致英語水平也有較大差異。因此，老師在進行情境教學時要因材施教，根據(jù)學生的不同情況來進行引導。首先，對不同的學生用不同的教學語言，要適當鼓勵學生。其次，對學生進行合理的分組。情境教學通常要將學生進行分組模擬，分組要遵循互補原則，鼓勵小組成員互相幫助，共同進步②。最后，老師要適當介入到情景模擬當中，對同學進行引導，拓展課本知識，引導其完成情境模擬。

三、在初中英語教學中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法

1.通過實物創(chuàng)設(shè)情境

初中生的自我管理能力普遍較差，在課堂上容易走神，通過學生周圍的實物來創(chuàng)設(shè)情境能夠有效吸引學生的注意力，加深學生對于知識的理解。例如，在課堂講到a cup of、a piece of、a pair of的區(qū)別時，分別用一杯水、一張紙、一副拐杖來生動地展示三個短語的用法，使得這部分內(nèi)容更加形象，有助于學生的理解記憶。

2.通過故事創(chuàng)設(shè)情境

初中英語的單詞、詞組意思比較簡單，大部分學生認為只要背誦即可，缺乏對含義的理解，導致做題時出現(xiàn)單詞和詞組混用的情況發(fā)生。通過故事來創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的興趣，對知識輕松記憶。例如，在講方位詞的用法時，學生容易對意思產(chǎn)生混淆，通過《狼來了》的故事，引出“There is a wolf behind the tree.”和“There is a wolf in the house.”這兩句話，并對其中的方位詞的意思進行闡述，加深學生的印象。

3.結(jié)合表演創(chuàng)設(shè)情境

學生對于現(xiàn)場模擬的積極性比較高，通過請同學表演英語情境能夠有效提起學生的興趣，融入到課堂之中。老師可以將學生分成幾個小組，以小組為單位上臺表演課本上的情境。例如，在講到正在進行時態(tài)的知識時，可以舉出“What are you doing？”的例子，回答“I am dancing.”讓學生表演對話的內(nèi)容，在表演中掌握新的知識。

4.結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲自身具有娛樂性，能夠活躍課堂氣氛，通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，能大大提高學生的積極性。例如，在講到“There be”句型的運用時，可以讓學生做游戲，用該句型描述書包和口袋里的物品，猜對的同學可以加一分，猜錯的同學要減掉一分，看看哪一隊的比分比較高③。

結(jié)語

總之，情境教學在初中英語教學中具有重要意義，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教師在進行情境教學時，要注意選擇適當?shù)睦樱哉n本為基礎(chǔ)，正視學生的能力差異，通過多種方法來創(chuàng)設(shè)情境，進行高效率的英語教學。

【注釋】

① 高艷紅. 創(chuàng)設(shè)情境，提高初中英語課堂的教學效果[J]. 學周刊C版，2013 （9）：155.

② 秦海波. 淺談初中英語教學中情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 新課程（教研版），2012 （11）：328-329.

③ 趙大剛. 初中英語教學中創(chuàng)設(shè)情境生成互動課堂初探[J]. 學周刊A版，2011 （3）：98-99.

（作者單位：江蘇省靖江市城南新區(qū)中學）