“小手段”成就“大教育”

鄔艷紅

捷克教育家夸美紐斯曾說過，假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起學(xué)生的注意，使學(xué)生能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。在講求實(shí)效教育的環(huán)境中，作為一名教師，要想讓自己的教學(xué)游刃有余，和學(xué)生家長構(gòu)建家校和諧的狀態(tài)，使學(xué)生成為校園里的佼佼者并在學(xué)習(xí)的海洋里歡快成長……是需要在教學(xué)中摻入一些“小手段”的。

一、爭分奪秒迎瑯瑯讀書聲

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來?！弊詮墓P者的學(xué)校實(shí)行了大課間活動(dòng)后，學(xué)生的早讀時(shí)間就縮短至十分鐘了。對(duì)于學(xué)生而言，一天僅僅十分鐘的早讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能夠既不耽誤孩子們的大課間體育活動(dòng)，又能繼續(xù)延續(xù)朗讀的好習(xí)慣，筆者和孩子們達(dá)成了一個(gè)共同的秘密，即利用每節(jié)課課前五分鐘誦讀今天所學(xué)的課文，每天評(píng)選出一名“朗讀大王”，由他帶領(lǐng)組織次日的誦讀日程，并把“朗讀大王”的卡片牌張貼至班級(jí)展示的“大王臺(tái)”上面。為了摘下“朗讀大王”的桂冠，孩子們?cè)诶收b課文時(shí)特別認(rèn)真。在這種爭分奪秒的精神下，筆者班上的朗讀水平很快遠(yuǎn)超過其他班級(jí)，經(jīng)常獲得褒獎(jiǎng)和表揚(yáng)。孩子們的朗讀激情也因此更加高漲了，每次聽到學(xué)校要組織朗讀比賽就歡呼雀躍。

二、課堂作業(yè)講求適當(dāng)分層

現(xiàn)今的學(xué)生作業(yè)如果能夠合理適當(dāng)分層，給不同能力的孩子布置不同層次的作業(yè)，不僅能讓孩子不再對(duì)寫作業(yè)感到枯燥困難，也能形成一種充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍。比如聽寫生字這類基礎(chǔ)題型，如果全班孩子統(tǒng)一聽寫，顯然就會(huì)讓人覺得枯燥乏味。為了能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)生字的積極性，筆者每次聽寫15個(gè)字，基礎(chǔ)較好的學(xué)生如果能寫出12個(gè)及以上便可得100分，基礎(chǔ)一般的學(xué)生能寫出8個(gè)及以上的也能得100分，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能寫出4個(gè)及以上的也能得100分。同樣是100分，都能給學(xué)生更多的鼓勵(lì)。同時(shí)，筆者在給出100分后引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自己的要求，向更高層次的100分挑戰(zhàn)。在這種鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的機(jī)制下，孩子們的生字基礎(chǔ)就會(huì)越來越扎實(shí)。這種看似紛繁復(fù)雜的作業(yè)方式讓學(xué)生們都能獲得老師與同學(xué)之間的鼓勵(lì)和肯定，甚至能讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)其實(shí)是件很愉快的事情。

三、課堂實(shí)效力求備課精細(xì)

向課堂要40分鐘的質(zhì)量是新課改的明確要求，那么如何在這40分鐘內(nèi)體現(xiàn)課堂的時(shí)效性呢？其實(shí)課堂氛圍很重要。這就要求教師備課做到精而細(xì)，既要備上課的內(nèi)容又要備學(xué)生反應(yīng)的內(nèi)容。比如語文課中有些課時(shí)可以以場景表演的形式來進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅增加學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還能夠增加課堂間的師生互動(dòng)。例如《晏子使楚》就可以分配角色讓學(xué)生們來表演，教師可以適當(dāng)提供一些道具，讓表演更接近真實(shí)。表演完后評(píng)一評(píng)誰是最佳的演員、誰模仿得最逼真、誰的語言說得最動(dòng)聽，這樣的課堂能讓孩子們覺得課堂不光是嚴(yán)肅的，還是歡聲笑語的，也就更加容易激起孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

四、作業(yè)批改做到形式多樣

一節(jié)課下來孩子掌握知識(shí)的多少可以在他們的作業(yè)中體現(xiàn)，作為教師，在批改作業(yè)這項(xiàng)工作中是摻不得半點(diǎn)馬虎的。傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，最多的就是用“√”“×”等簡單的符號(hào)來告訴學(xué)生答案的對(duì)錯(cuò)，用分?jǐn)?shù)或等級(jí)來衡量和評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況。其實(shí)評(píng)語也是一種作業(yè)批閱方式，也許僅是一句簡單的話語，也能起到意想不到的教育效果。比如，對(duì)作業(yè)質(zhì)量完成較高的學(xué)生，采用分?jǐn)?shù)加“優(yōu)秀”“真能干”“真聰明”“思維敏捷”“想法妙”“祝賀你”“繼續(xù)保持”“勝不驕”等簡短的激勵(lì)語，使學(xué)生感受到成功的愉悅，使其繼續(xù)奮發(fā)向上。對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生，教師可寫上“老師感覺到了你的進(jìn)步”“爭取再努力”“再細(xì)心一些”“相信你能趕上”等類似的評(píng)價(jià)語，調(diào)整學(xué)生的心理差距，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師應(yīng)尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，用欣賞的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，并用賞識(shí)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師的賞識(shí)中得到提高，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。

五、家校溝通營造師生和諧

要管理好一個(gè)班級(jí)不能僅僅靠教師的辛勤耕耘，其實(shí)更離不開家長的大力支持。為了能夠搞好家長、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，筆者特地創(chuàng)建了班級(jí)QQ群，堅(jiān)持每天花一個(gè)小時(shí)在班級(jí)QQ群里，和家長交流學(xué)生一天中在學(xué)校和家里的表現(xiàn)。交流中，教師千萬不能吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)之詞，家長最想聽到的是孩子在學(xué)校表現(xiàn)好的一方面。另外，對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)而言較差的孩子，教師可以采用先揚(yáng)后抑的說話方式，這樣一來家長更好接受。家長感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛，也就會(huì)更加關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)成績，教師、家長和學(xué)生之間的關(guān)系也更融洽了，這樣一舉多得的事情何樂而不為呢！

教師不僅需要照本宣科的教學(xué)，也需要用一些“小手段”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和家長的注意，如此才能成就“大教育”?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜欣K金塔小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳