新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究

新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究

謝安國(guó)

(安康學(xué)院政治與歷史系， 陜西安康725000)

摘要：新建地方本科院校面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題尤為突出，主要表現(xiàn)為自卑、盲目攀高、依賴(lài)、焦慮與恐懼和功利等心理。解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，需要做好大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、家庭氛圍營(yíng)造、就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)、就業(yè)法規(guī)建設(shè)等方面的工作。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；大學(xué)生；就業(yè)心理問(wèn)題；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

收稿日期：2015-03-10

基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“公平視角下的美國(guó)大學(xué)生就業(yè)預(yù)警與就業(yè)危機(jī)治理研究”(2014SCG018)

作者簡(jiǎn)介：林成華(1979-)，男，浙江蒼南人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，浙江師范大學(xué)中非國(guó)際商學(xué)院講師，主要從事比較高等教育、人力資源管理、大學(xué)籌資與基金投資方面的研究；

DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2015.03.017

近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，大大超過(guò)了GDP增長(zhǎng)創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，加之各種社會(huì)環(huán)境和個(gè)人選擇的影響，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，嚴(yán)重影響了大學(xué)生及時(shí)就業(yè)。新建地方本科院校大多遠(yuǎn)離省會(huì)城市，面臨著更加嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。解決好大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立積極健康的就業(yè)心理，是提高新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

一、新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

就業(yè)心理問(wèn)題是求職就業(yè)主體對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自我意識(shí)存在的認(rèn)知。新建地方本科院校學(xué)生大多來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)且以農(nóng)村家庭居多，他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)往往極端化，要么復(fù)雜、要么簡(jiǎn)單，要么低估自己、高估環(huán)境，要么高估自己、低估環(huán)境，主要表現(xiàn)為自卑、盲目攀高、依賴(lài)、焦慮與恐懼、功利等心理[1]。筆者選取陜西南部、陜西東南部、廣西西北部3所新建地方本科院校大四學(xué)生為對(duì)象，考察新建地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題。3所學(xué)校雖然分別屬于陜西和廣西兩省區(qū)，但具有相同的特點(diǎn)：一是都屬新建地方本科院校。位于廣西西北部的某高校2003年升格為本科院校，陜西的兩所學(xué)校均于2006年升格為本科院校。二是同屬不發(fā)達(dá)地區(qū)。廣西西北部的某高校地處廣西宜州地區(qū)，陜西的兩所高校分別位于陜西南部和東南部的秦巴山區(qū)，都地處遠(yuǎn)離中心城市的地級(jí)市，且同屬?lài)?guó)家確定的連片扶貧區(qū)。三是辦學(xué)方向和辦學(xué)定位一致。位于陜西南部的某高校以“服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)‘三農(nóng)’、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為辦學(xué)方向，建設(shè)“有特色、高品質(zhì)的應(yīng)用型本科院?！保晃挥陉兾鳀|南部的某高校以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展” 為辦學(xué)方向，建設(shè)“特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院?！保坏靥帍V西西北部的某高校定位于“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)區(qū)域性、多科性、應(yīng)用型本科院?！薄Ｋ氖菍W(xué)生來(lái)源和規(guī)模一致。80%的學(xué)生來(lái)自本省區(qū)，其中70%為農(nóng)村生源，在校學(xué)生規(guī)模為1.1萬(wàn)人左右。3所學(xué)校基本反映了新建地方本科院校的狀況和特點(diǎn)。

本次調(diào)查，選取3所新建地方本科院校2011級(jí)300名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)學(xué)校分別選取100名學(xué)生，其中男女生各50名，師范類(lèi)和非師范類(lèi)學(xué)生各半。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以就業(yè)影響因素認(rèn)知、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)、就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位、職業(yè)規(guī)劃情況、面對(duì)就業(yè)的心情、選擇就業(yè)單位的關(guān)注點(diǎn)、預(yù)期薪酬等為選題。每個(gè)學(xué)校發(fā)出問(wèn)卷100份，共發(fā)出問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷280份，通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，基本反映出新建地方本科院校大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。

(一)自卑心理

新建地方本科院校學(xué)生就業(yè)自卑心理集中表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)影響因素的認(rèn)知和對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷上。

表1　就業(yè)影響因素的認(rèn)知

對(duì)“就業(yè)影響因素”的認(rèn)知，41%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力是最重要的影響因素，30%學(xué)生認(rèn)為家庭背景與經(jīng)濟(jì)狀況是最重要的影響因素，26.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校知名度是最重要的影響因素(見(jiàn)表1)。調(diào)查結(jié)果表明，與211、985高校和地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校相比，新建地方本科院校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，具有更濃的“名校情結(jié)”和“草根心態(tài)”。新建地方本科院校基本上是在原專(zhuān)科學(xué)校的基礎(chǔ)上升格為本科，遠(yuǎn)離中心城市，地處不發(fā)達(dá)地區(qū)，建校時(shí)間短，還沒(méi)有形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校知名度低。70%學(xué)生來(lái)自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村或小城鎮(zhèn)，家庭無(wú)背景，經(jīng)濟(jì)情況一般，多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)和打工為收入的主要來(lái)源。在就業(yè)市場(chǎng)上，新建地方本科院校畢業(yè)生與名校、老本科院校和地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生、家庭條件優(yōu)越畢業(yè)生進(jìn)行不對(duì)等競(jìng)爭(zhēng)，“學(xué)校知名度”“家庭背景與經(jīng)濟(jì)狀況”等自然條件懸殊較大，在當(dāng)前社會(huì)不同程度存在“靠父輩就業(yè)、靠權(quán)勢(shì)就業(yè)、靠人情就業(yè)”的現(xiàn)實(shí)情況下[2]，必然產(chǎn)生自卑心理。特別是一些新建地方本科院校畢業(yè)生看重的行政、事業(yè)單位，招聘時(shí)屢屢給出限制非211、985院校畢業(yè)生的條件，規(guī)定招聘對(duì)象為“985、211工程院校應(yīng)屆全日制本科及以上學(xué)歷，并取得相應(yīng)學(xué)位”的畢業(yè)生[3]，更加重了新建地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)自卑心理。

表2　對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，68%的新建地方本科院校畢業(yè)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”，21%的畢業(yè)生認(rèn)為“理想崗位就業(yè)困難”(見(jiàn)表2)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)高于筆者對(duì)陜西2所211高校和2所老本科院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻程度認(rèn)識(shí)的調(diào)查(2所211高校畢業(yè)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”的平均比例為43%，“理想崗位就業(yè)困難”的平均比例為12.8%；2所老本科院校畢業(yè)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”的平均比例為51%，“理想崗位就業(yè)困難”的平均比例為16%)，在就業(yè)壓力認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)中難以在理想崗位就業(yè)的情況下產(chǎn)生自卑心理。通過(guò)個(gè)別交流發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)學(xué)生的自卑心理分為三類(lèi)情況：其一是就業(yè)受挫。部分學(xué)生在大四時(shí)有過(guò)外出求職的經(jīng)歷，然而在面對(duì)崗位選擇少且競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)時(shí)望而生畏，對(duì)就業(yè)前景產(chǎn)生懷疑。其二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低。學(xué)校知名度不高，個(gè)人成績(jī)一般，實(shí)踐能力、社交能力低，過(guò)度懷疑自己的就業(yè)能力，擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。其三是就業(yè)歧視。由于行業(yè)特殊性要求和用人單位偏好，就業(yè)性別歧視現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致女學(xué)生就業(yè)認(rèn)知消極，產(chǎn)生自卑心理。

(二)不切實(shí)際的盲目攀高心理

表3　就業(yè)首選區(qū)域

表4　就業(yè)首選單位類(lèi)型

表5　如就業(yè)困難，是否考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)

新建地方本科院校學(xué)生渴望擺脫農(nóng)村，融入現(xiàn)代城市生活之中，對(duì)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展抱有相當(dāng)高的期望。部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目攀高心理，集中表現(xiàn)為不切實(shí)際的就業(yè)區(qū)域和就業(yè)單位類(lèi)型的選擇以及就業(yè)困難時(shí)較少考慮到基層就業(yè)的態(tài)度。

70%的新建地方本科院校學(xué)生來(lái)自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村或小城鎮(zhèn)，大多數(shù)出身寒門(mén)。當(dāng)前整體教育資源配置不公平，不發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源相對(duì)短缺，高考升學(xué)率較低。農(nóng)村學(xué)生大多進(jìn)入到地方普通大學(xué)或大專(zhuān)學(xué)院，而重點(diǎn)大學(xué)里面的農(nóng)村學(xué)生的比例不到兩成，北京大學(xué)僅僅只有一成[2]。能考取地方本科院校的農(nóng)村學(xué)生已屬同齡人中的佼佼者，而那些中學(xué)輟學(xué)或沒(méi)考上大學(xué)的學(xué)生，80%以上在沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市打工。在農(nóng)村，“不能比打工同學(xué)差”“天之驕子”“跳農(nóng)門(mén)”“當(dāng)干部”等價(jià)值觀念比較盛行，盲目攀比心態(tài)比較嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生選擇在東部沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)，選擇到鄉(xiāng)村、基層的僅9%(見(jiàn)表3)；55%的學(xué)生就業(yè)首選單位為政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，29%的學(xué)生就業(yè)首選單位為大型國(guó)有企業(yè)、外企或合資企業(yè)(見(jiàn)表4)；即使就業(yè)困難，也有24%的畢業(yè)生堅(jiān)決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)(見(jiàn)表5)。新建地方本科院校定位于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，新專(zhuān)業(yè)都是依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源稟賦和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)的，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)意識(shí)以及服務(wù)地方的應(yīng)用型人才。但畢業(yè)生卻不愿意選擇在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，更不愿意在農(nóng)村和基層就業(yè)，這既不符合新建地方本科院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，更有悖于國(guó)家設(shè)立新建地方本科院校的初衷，進(jìn)一步加劇了就業(yè)難。正是由于不切實(shí)際的盲目攀高心理和擇業(yè)期望值過(guò)高，導(dǎo)致新建地方本科院校許多畢業(yè)生遲遲不能落實(shí)就業(yè)單位。

(三)依賴(lài)心理

新建地方本科院校學(xué)生受生活環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，父母和學(xué)校往往只以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，且努力不夠。在畢業(yè)求職時(shí)，不能主動(dòng)搜集招聘信息，一味依賴(lài)政府、學(xué)校、老師或家長(zhǎng)。

表6　就業(yè)的相關(guān)規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表6)，只有20%的大學(xué)生進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃并為此努力過(guò)，34%的大學(xué)生只是大致規(guī)劃過(guò)但并未努力，甚至有39%的大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，聽(tīng)從家人的安排，7%的大學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要規(guī)劃，順其自然。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備，依賴(lài)心理嚴(yán)重，面對(duì)求職擇業(yè)時(shí)，依賴(lài)政府、社會(huì)和家人，把就業(yè)希望和就業(yè)壓力的釋放寄托在他人身上。

(四)焦慮與恐懼心理

日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和區(qū)位劣勢(shì)，使得新建地方本科院校的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨更多的不確定因素，學(xué)生深感困惑，或多或少地表現(xiàn)出焦慮和恐懼心理[4]。

表7　面對(duì)就業(yè)時(shí)的心情

在關(guān)于“面對(duì)就業(yè)時(shí)的心情”問(wèn)題的多項(xiàng)選擇中，排在第一位的是“擔(dān)心畢業(yè)即失業(yè)”，達(dá)67%；排在第二位的是“沒(méi)心思上課”，達(dá)43%；排在第三位的是“害怕失敗”，達(dá)39%；17%的畢業(yè)生在投出求職信等待回音過(guò)程中有“失眠”現(xiàn)象(見(jiàn)表7)。面對(duì)就業(yè)，畢業(yè)生的焦慮和恐懼心理可見(jiàn)一斑。一些學(xué)生不知道該如何去面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不知如何獲取就業(yè)信息，如何進(jìn)行自我推銷(xiāo)和職業(yè)規(guī)劃[5]。就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)心找不到理想的工作，擔(dān)心得不到應(yīng)得的回報(bào)，而就業(yè)能力稍差的學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)就面臨失業(yè)，部分女大學(xué)生還擔(dān)心就業(yè)中遭到性別歧視。大多數(shù)畢業(yè)生不主動(dòng)去人才市場(chǎng)應(yīng)聘求職，就算去招聘現(xiàn)場(chǎng)，也不敢主動(dòng)和用人單位溝通。

(五)功利心理

來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的新建地方本科院校大學(xué)畢業(yè)生，渴望擺脫貧困，快速致富，特別看重就業(yè)單位的薪金待遇。就業(yè)功利心理集中表現(xiàn)為，對(duì)選擇就業(yè)單位關(guān)注點(diǎn)的功利性和薪資期望與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相脫離。

表8　選擇就業(yè)單位的關(guān)注點(diǎn)

在關(guān)于“選擇就業(yè)單位的關(guān)注點(diǎn)”問(wèn)題的多項(xiàng)選擇中(見(jiàn)表8)，排在第一位的是“薪資待遇”，達(dá)47%；排在第二位的是“興趣愛(ài)好”，達(dá)32%；排在第三位的是“個(gè)人發(fā)展前景”，達(dá)28%；排在第四位的是“就業(yè)地區(qū)”，達(dá)23%。近半數(shù)新建地方本科院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先關(guān)注的是薪資待遇，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，不十分重視自己對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的追求，有極具功利色彩的就業(yè)心理。

表9　期望的薪資待遇(元/月)

調(diào)查顯示(見(jiàn)表9)，49%的大學(xué)生預(yù)期月薪資待遇在3 000~3 999元，31.8%的大學(xué)生預(yù)期薪資待遇在2 000~2 999元，更有16%的大學(xué)生預(yù)期薪資待遇在4 000以上，只有3.2%的大學(xué)生預(yù)期月薪資待遇在2 000以下。目前大學(xué)畢業(yè)生的薪資水平普遍不高，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生初次就業(yè)期待遇普遍較低，大多在2 000~3 000元。根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2013春季職場(chǎng)才情報(bào)告》顯示，西安白領(lǐng)平均月薪3 237元，位居全國(guó)第14名；濟(jì)南白領(lǐng)平均月薪2 922元，位居全國(guó)第19名；哈爾濱白領(lǐng)平均月薪2 220元，位居全國(guó)第24名[6]。如果盲目攀高，把薪資水平作為求職擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，必然錯(cuò)過(guò)很多本可以就業(yè)的良機(jī)。

二、新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，但主要因素來(lái)自自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)4個(gè)方面。

(一)自身因素

1.就業(yè)壓力感過(guò)大。調(diào)查結(jié)果顯示，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，82%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大，15%的大學(xué)生覺(jué)得略有壓力，僅4%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有壓力。如此嚴(yán)重的就業(yè)壓力感受如果得不到及時(shí)有效的緩解，必然產(chǎn)生不正常的就業(yè)心理。

2.自我評(píng)價(jià)的偏差。一些新建地方本科院校學(xué)生“名校情結(jié)”較重，對(duì)學(xué)校和自己信心不足[7]，不能正確評(píng)估自己的就業(yè)能力，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、工作能力以及各方面的優(yōu)缺點(diǎn)沒(méi)有準(zhǔn)確而完整地把握，也沒(méi)有制定合理的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位，從而產(chǎn)生各種各樣的就業(yè)心理問(wèn)題。

3.價(jià)值取向的偏離。如表8所示，擇業(yè)時(shí)47%的大學(xué)生優(yōu)先考慮薪資待遇，把薪資待遇放在首位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，不重視自己對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的追求，認(rèn)為金錢(qián)權(quán)力是衡量自身人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，因此產(chǎn)生了極具功利色彩的就業(yè)心理[8]。

(二)家庭因素

新建地方本科院校生源近70%來(lái)自農(nóng)村，很多學(xué)生有留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)外面的世界了解不多，家庭經(jīng)濟(jì)不富有，社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單，草根意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí)較濃。父母望子成龍、望女成鳳的期望十分迫切，希望子女畢業(yè)后能找到理想的工作，擁有較高的收入，改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，改變命運(yùn)。部分大學(xué)生因此背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至不得已放棄喜愛(ài)的職業(yè)，而不切實(shí)際地選擇收入高或者體面的職業(yè)。一些家長(zhǎng)以自己的喜好來(lái)要求孩子做職業(yè)選擇，學(xué)生失去了擇業(yè)的自主權(quán)。

(三)學(xué)校因素

1.學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不吻合。新建地方本科院校在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)面臨“轉(zhuǎn)軌”“轉(zhuǎn)型”的雙重任務(wù)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式同區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要不相適應(yīng)的問(wèn)題比較突出。調(diào)查顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，46%的大學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大的聯(lián)系。新建地方本科院校計(jì)劃教育體制仍然明顯，教育計(jì)劃和需求滯后，信息預(yù)警機(jī)制不健全等問(wèn)題仍然突出，并且專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，造成了教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象[9]。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容基本上按照各類(lèi)“計(jì)劃”按部就班，并未根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[10]，只是注重對(duì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的灌輸，而忽略社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)校就業(yè)心理健康教育工作不到位。調(diào)查結(jié)果顯示，47%的大學(xué)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力所產(chǎn)生的心理問(wèn)題時(shí)會(huì)選擇獨(dú)立解決，少數(shù)大學(xué)生會(huì)求助專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和請(qǐng)教親朋好友，這說(shuō)明學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課程，也在校內(nèi)設(shè)有心理咨詢(xún)室和咨詢(xún)熱線，但由于在實(shí)施過(guò)程中缺乏制度化的管理，輔導(dǎo)效果不佳。

(四)社會(huì)因素

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，畢業(yè)生發(fā)展空間有限。新建地方本科院校大多處于不發(fā)達(dá)地區(qū)，提供大學(xué)生就業(yè)崗位的能力和空間十分有限。因此，70%的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)選擇東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這使大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)價(jià)值觀和地域取向上發(fā)生了偏移，部分大學(xué)生選擇去收入高的行業(yè)工作，或者背井離鄉(xiāng)，選擇去機(jī)會(huì)多的大城市就業(yè)[11]。盡管?chē)?guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)就業(yè)，但由于待遇偏低，大學(xué)生不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，這種兩難選擇給大學(xué)生帶來(lái)了極大的心理壓力。

2.社會(huì)制度改革的弊端。對(duì)新建地方本科院校而言，就業(yè)制度的不完善主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用人單位的“名校情結(jié)”造成了“人才的高消費(fèi)”；二是一些地方還存在地方保護(hù)主義，只接納本地生源，對(duì)外地畢業(yè)生采取限制措施，公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不夠健全，體制性障礙還未真正消除。以上情況，導(dǎo)致新建地方本科院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)心態(tài)失衡，產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問(wèn)題。

三、優(yōu)化新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)心理的思考

(一)全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)信息表明，綜合素質(zhì)是最重要的影響因素。從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，必須全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，其核心是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，還要練好職業(yè)技能，端正就業(yè)心態(tài)。

(二)進(jìn)行自我評(píng)估，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

良好的心理狀態(tài)是成功就業(yè)的關(guān)鍵。大學(xué)生要針對(duì)自己的興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、個(gè)人能力來(lái)進(jìn)行自我評(píng)估，學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)的眼光看待自己，選擇適合自己的職業(yè)。要正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)能力與社會(huì)要求的現(xiàn)實(shí)差距，并處理好職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

(三)營(yíng)造良好的家庭氛圍，減輕心理負(fù)擔(dān)

家庭應(yīng)該為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍和輕松自由的擇業(yè)空間，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的自主擇業(yè)提出一定的意見(jiàn)和指引，但又不把自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和追求強(qiáng)加到孩子身上。家庭為孩子的就業(yè)提供一定的幫助和保障無(wú)可厚非，但是過(guò)多干涉孩子的就業(yè)選擇，甚至強(qiáng)行違背孩子的擇業(yè)意愿，必然會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題，甚至?xí)绊懞⒆右簧鷮?duì)職業(yè)的追求。因此，家長(zhǎng)為孩子提供的最佳環(huán)境是讓孩子從內(nèi)心解除來(lái)自家庭的影響和束縛，以減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)信息

高校要積極采取措施為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供各種就業(yè)信息，使學(xué)生掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。高校應(yīng)該加強(qiáng)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理教育課程的開(kāi)設(shè)，定期舉行心理健康教育宣傳活動(dòng)，保證大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)能得到有質(zhì)量的咨詢(xún)。

(五)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀是人們對(duì)職業(yè)的總的看法，受世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響。指導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)階段了解職業(yè)的特性和發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)社會(huì)的變化和需求調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)造大學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)環(huán)境，掌握就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向。幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)，抓住就業(yè)機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(六)樹(shù)立科學(xué)的人才觀，加強(qiáng)就業(yè)法規(guī)的建設(shè)

政府要規(guī)范引導(dǎo)用人單位的人才招聘行為，限制“人才高消費(fèi)”。用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，根據(jù)單位的實(shí)際情況招聘人才，從單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要儲(chǔ)備人才。

政府應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)法規(guī)建設(shè)，為畢業(yè)生營(yíng)造公平、公正的就業(yè)環(huán)境。近幾年來(lái)，政府出臺(tái)了多項(xiàng)就業(yè)法規(guī)，把解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題作為民生工程，但是就業(yè)法規(guī)還不夠健全，就業(yè)工作的透明度還不夠高，特別是就業(yè)中的不正之風(fēng)問(wèn)題，影響極壞。要加強(qiáng)廉政建設(shè)，積極發(fā)揮就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的目的。

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(責(zé)任編輯劉海燕)

Research on the Employment Psychology Problems of New

Local Undergraduate Institution Students

XIE Anguo

(Department of Politics & History, Ankang University, Ankang Shaanxi 725000, China)

Abstract：New local undergraduate institution is faced with severe employment pressure. The employment psychology problem of graduate is especially prominent, which shows self-abasement, blind social climbing, dependence, anxiety, fear and the utility higher. In order to resolve this problem, it needs college students’ ability training, creating the family atmosphere, career guidance, psychological counseling and employment laws and regulations construction these works for doing well.

Key words： new local undergraduate institution; college students; employment psychology problems; competi

tiveness of employment

洪成文(1960-)，男，安徽舒城人，北京師范大學(xué)高等教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事比較高等教育、知識(shí)動(dòng)員與教育政策、大學(xué)籌資與基金投資方面的研究。

引用格式：林成華，洪成文.回歸凱恩斯主義——金融危機(jī)背景下美國(guó)聯(lián)邦政府大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的選擇[J].重慶高教研究，2015(3)：96-104.

Citation format：LIN Chenghua, HONG Chengwen. The Regressing of Keynesian——Choices of the University Students’ Employment Promotion Policy of America Federal Government during the Financial Crisis [J].Chongqing Higher Education Research，2015(3)：96-104.

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