泰安市大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

賈春燕

摘要：文章基于問(wèn)卷調(diào)查，分析了泰安市大學(xué)生智能手機(jī)的教育應(yīng)用現(xiàn)狀及不同院校、不同學(xué)歷、不同性別大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用的差異，結(jié)合文獻(xiàn)研究，總結(jié)了泰安市大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用的差異，為后續(xù)探索智能手機(jī)在高校教育中的應(yīng)用模式及策略提供研究基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：泰安市；大學(xué)生；智能手機(jī)；教育應(yīng)用；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）33-0079-04

Research on the Present Situation about College Students Education Using Smart Phone in Tai'an City

JIA Chun-yan

（Teacher Education College， Taishan University， Taian 271000， China）

Abstract： This article based on questionnaires， analyzes the present situation and the differences in different colleges， different educational background and different sex about college students education using smart phone in Tai'an city， combining literature， it summarizes the differences between national college students and college students in Tai'an city. and the finding will provide a basis for the studying about application model and strategy on using smart phone in Higher Education

Key words： Tai'an city； college students； smart phone； educational application； present situation

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的普及和應(yīng)用軟件的豐富，手機(jī)上網(wǎng)常態(tài)化特征進(jìn)一步明顯。作為手機(jī)網(wǎng)民的主要群體大學(xué)生，60%多的使用智能手機(jī)，智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面產(chǎn)生了極大的影響。因此，了解大學(xué)生智能手機(jī)使用現(xiàn)狀及教育應(yīng)用具有重要意義，有助于我們?nèi)鎸徱曋悄苁謾C(jī)的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“智能手機(jī)與教育”的和諧發(fā)展。為此我們主要運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行研究。

1 研究?jī)?nèi)容與問(wèn)卷調(diào)查

1.1 研究?jī)?nèi)容

根據(jù)研究目的——“調(diào)查泰安市大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用現(xiàn)狀，不同類型院校、不同專業(yè)的大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異”，研究?jī)?nèi)容分為兩部分：一是泰安市大學(xué)生智能手機(jī)使用的一般情況，包括智能手機(jī)的使用比例、主要用途、使用時(shí)間、功能、流量及價(jià)位等；二是智能手機(jī)教育應(yīng)用現(xiàn)狀，包括課堂使用情況和在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作中應(yīng)用功能、內(nèi)容等。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查

1.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了“泰安市大學(xué)生智能手機(jī)使用情況調(diào)查”問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成之后，選取泰山學(xué)院2013級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)專業(yè)共64人進(jìn)行了測(cè)試，修改問(wèn)卷，確保問(wèn)卷的適用性和有效性。問(wèn)卷共21題，除“所學(xué)專業(yè)”需填寫(xiě)外，其他均為選擇題。第一部分是調(diào)查對(duì)象基本情況，包括性別、年級(jí)、學(xué)歷和專業(yè)，第二部分為智能手機(jī)使用情況，如表1。

1.2.2 調(diào)查時(shí)間

2015.4.1——2015.6.30

1.2.3 樣本選擇

根據(jù)調(diào)查目的選擇泰安市不同類型的五所高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，如表2。

1.2.4 問(wèn)卷發(fā)放與回收

為了比較師范生與非師范生的區(qū)別，泰山學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷200份，全部選擇師范類專業(yè)（化學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史、小學(xué)教育等），其他院校共200份，每所院校50份。泰山學(xué)院以班級(jí)為單位發(fā)放，其他四所院校隨機(jī)發(fā)放并回收，問(wèn)卷回收380份，有效379份，回收率為95%，有效率99.7%，使用Microsoft Excel 2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理。

2 調(diào)查結(jié)果——泰安市高校大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況

女生占60.69%，因?yàn)樘┥綄W(xué)院師范類專業(yè)女生偏多。本科占82.85%，五所院校除了山東醫(yī)藥技師學(xué)院外，招生都以本科為主。年級(jí)分布：大二最多，占47.23%，其次是大三26.65%、大一19.79%、大四5.80%、大五（部分醫(yī)學(xué)專業(yè)）0.53%。

2.2大學(xué)生智能手機(jī)基本使用情況

調(diào)查結(jié)果表明，40.37%的同學(xué)使用手機(jī)≥5年，使用手機(jī)≥3年的同學(xué)占81.8%，各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)比例表明大部分大學(xué)生在高中甚至初中就已經(jīng)使用手機(jī)了。調(diào)查對(duì)象使用的手機(jī)均為智能手機(jī)，50% 以上的大學(xué)生“使用手機(jī)價(jià)格”為1000元以上，其中20.85%的同學(xué)為2000元以上，500元以下的不到4%，說(shuō)明大部分同學(xué)使用的手機(jī)價(jià)位中等偏上水平，手機(jī)的配置及功能也應(yīng)比較先進(jìn)?！捌骄刻焓褂檬謾C(jī)時(shí)長(zhǎng)”最高為“≥6小時(shí)”，占27.18%，89.19%的同學(xué)每天使用手機(jī)≥3小時(shí)，說(shuō)明大部分同學(xué)使用手機(jī)時(shí)間都很長(zhǎng)，其中約1/3的同學(xué)每天有1/4的時(shí)間使用手機(jī)，手機(jī)在他們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了重要的地位。大學(xué)生“經(jīng)常使用手機(jī)功能”的調(diào)查結(jié)果為（表3）：80%以上的大學(xué)生用于人際交往：包括電話、短信及聊天軟件；娛樂(lè)功能中音樂(lè)占75.20%，游戲和電影、拍照比例相對(duì)較少；資料查詢、學(xué)習(xí)的占63.32%，說(shuō)明有一半以上的大學(xué)生已經(jīng)將智能手機(jī)應(yīng)用于個(gè)人學(xué)習(xí)。另外大學(xué)生手機(jī)流量使用情況為：90.24%的同學(xué)定制了上網(wǎng)流量，其中最多為2G/月（4人），最少為20M/月（1人），≥1000M/月的同學(xué)占27.49%，500—1000M/月共占13.74%，100M占25.15%。調(diào)查過(guò)程中了解到很多同學(xué)流量都用不完，因?yàn)閷W(xué)校很多區(qū)域都有WIFI覆蓋，可以免費(fèi)上網(wǎng)，大流量和免費(fèi)WIFI覆蓋給大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)提供了便利條件。

2.3大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用現(xiàn)狀

問(wèn)卷從 “課堂”和“教育”兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

2.3.1智能手機(jī)在課堂中的應(yīng)用

課堂上能夠放下手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)占37.47%，41.69%的同學(xué)會(huì)根據(jù)老師或課程內(nèi)容而定，這說(shuō)明接近一半的同學(xué)愿意放下手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)講，但老師或課程內(nèi)容不感興趣時(shí)，也會(huì)看手機(jī)，說(shuō)明老師的個(gè)人因素、課程內(nèi)容很重要。不帶手機(jī)上課或帶手機(jī)什么也不做的同學(xué)只有9.76%，說(shuō)明大學(xué)生在課堂上也對(duì)手機(jī)有依賴。大學(xué)生課堂上使用手機(jī)的具體情況如下：

1）手機(jī)用途。用途最多的為：使用即時(shí)通訊工具聊天的占58.84%。閱讀QQ空間、微信朋友圈等信息的占56.46%，這說(shuō)明大部分同學(xué)課堂上使用手機(jī)進(jìn)行與課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這在一定程度上會(huì)影響聽(tīng)課的效果。用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)的占41.42%，這部分同學(xué)查閱學(xué)習(xí)資料、拍攝PPT、錄音、學(xué)英語(yǔ)等，這說(shuō)明手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種工具，有效引導(dǎo)可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。還有50%左右的同學(xué)把手機(jī)當(dāng)成“手表”，用于看時(shí)間。

2）使用時(shí)長(zhǎng)。以每節(jié)課45分鐘計(jì)算，選擇最多的是“5-10分鐘”，占32.98%，30分鐘以上的同學(xué)占5.54%，說(shuō)明大學(xué)生課堂上使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)還比較少，大部分時(shí)間仍然可以放下手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)課。

2.3.2智能手機(jī)在教育中的使用

主要包括對(duì)大學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)生管理、是否期望手機(jī)用于教育及利弊內(nèi)容的調(diào)查，結(jié)果如下：

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)、專業(yè)課、專業(yè)考證、考研輔導(dǎo)、歌曲、舞蹈方面的學(xué)習(xí)，其中最多的“英語(yǔ)”為64.91%，其次是專業(yè)課為36.15%，其他內(nèi)容約20%。選擇不用手機(jī)學(xué)習(xí)的有13.72%。

2）在教學(xué)及管理工作中的使用。目前主要使用微信、飛信、QQ群、電話、短信。盡管微信、飛信等新通訊平臺(tái)的出現(xiàn)，但大學(xué)生及管理者使用QQ群的比例最高，為80.47%，其次是短信（71.24%）、電話（64.91%），微信與飛信的使用相對(duì)較少，不到40%。相對(duì)于教學(xué)，智能手機(jī)在管理工作中的應(yīng)用比例相對(duì)較高。

3）學(xué)習(xí)資源的提供。54.09%的大學(xué)生所在院系通過(guò)手機(jī)提供學(xué)習(xí)資源，說(shuō)明這5所院校中一半多的院系已經(jīng)將手機(jī)應(yīng)用于教育中。

4）學(xué)生是否希望將手機(jī)應(yīng)用于教育。77.78%的學(xué)生選擇“是”，他們希望用手機(jī)實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、老師合作交流學(xué)習(xí)（71.09%）、課外輔助學(xué)習(xí)（66.67%）、自主學(xué)習(xí)（55.78%），課堂教學(xué)（26.53%），說(shuō)明學(xué)生更希望將手機(jī)作為師生、生生之間的交流工具，應(yīng)用于課堂外輔助學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。他們希望通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)以下教育功能，如圖1。

不希望將手機(jī)應(yīng)用于教育中的學(xué)生原因集中在：一是對(duì)視力不好（78.82%），二是容易分散注意力（65.88%），三是容易沉浸其中（63.53%）。

5）對(duì)學(xué)習(xí)的利弊。71%認(rèn)為“視個(gè)人情況而定”，20.05%的認(rèn)為“弊大于利”，只有8.18%的同學(xué)認(rèn)為“利大于弊”。說(shuō)明大學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的影響好壞主要決定于其本人。

2.4泰安市大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異

2.4.1師范生與非師范生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異

師范生調(diào)查樣本為泰山學(xué)院200份，其他四所院校為非師范生共200份。調(diào)查結(jié)果顯示，非師范生使用手機(jī)價(jià)位整體較高，2000元以上的占23.62%，師范生為17.78%；每月流量非師范生較高，集中在1G左右，而師范生大流量少，集中在100M左右；非師范生每天使用智能手機(jī)的時(shí)間比師范生時(shí)間要長(zhǎng)，6小時(shí)以上的非師范生為34.67%，師范生為18.89%。具體區(qū)別如表4。

2.4.2男女生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異

調(diào)查對(duì)象中，男生149人，女生230人。其中男生使用手機(jī)的年數(shù)比女生要多，≥5年的占48.99%，女生為39.13%，男生的手機(jī)價(jià)位整體偏高，2000元以上最多，占29.53%，女生僅為14.35%。經(jīng)常使用的功能中，女生 “購(gòu)物、看電影”的使用比例比男生高約20%。手機(jī)流量男生也比女生高，且集中在大流量。具體差異如表5。

2.4.3本、?？粕悄苁謾C(jī)教育應(yīng)用差異

調(diào)查對(duì)象中本科307人，?？?2人。?？粕謾C(jī)價(jià)位整體偏低，集中在“500-1500元”（61.11%）；手機(jī)流量大流量偏多，1G以上的占38.10%；每天使用時(shí)長(zhǎng)比本科生高，63.89%的每天5小時(shí)以上，本科生集中在3-4小時(shí)（45.60%）；?？粕謾C(jī)使用功能整體水平偏低，查閱資料、學(xué)習(xí)占34.72%，而本科生占70.03%；?？粕挥檬謾C(jī)學(xué)習(xí)的占31.94%。，本科生僅有9.45%，主要差異如表6。

表6表明專科生使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)的應(yīng)用整體偏低，他們?cè)谡n堂上使用手機(jī)的時(shí)間比本科生長(zhǎng)，對(duì)手機(jī)的依賴更大，對(duì)手機(jī)的教育功能還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)和需求。

2.4.4不同類型高校大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異

上述“表2 調(diào)查對(duì)象所在院校及特點(diǎn)”闡明了五所學(xué)校的差異，基本能涵蓋泰山市高校的不同類型。五所院校中醫(yī)藥技師學(xué)院學(xué)生使用的智能機(jī)價(jià)位集中在1000元以下，其他院校集中在1000元以上；手機(jī)流量方面，泰山學(xué)院集中在100M（34.44%），大流量偏少，東方學(xué)院和醫(yī)藥技師學(xué)院集中在500M以上，1000M最多，約為30%，泰醫(yī)兩級(jí)分布：100M（26%）和1G（36%），山東農(nóng)業(yè)大學(xué)分布較均勻；東方學(xué)院與醫(yī)藥技師學(xué)院學(xué)生每天使用時(shí)間偏高，尤其是6小時(shí)以上，比例分別為48.00%、38.78%，其他本科院校比例差不多。其教育應(yīng)用具體差異如下：

1）經(jīng)常使用的手機(jī)功能。山東醫(yī)藥技師學(xué)院的學(xué)生在“查閱資料、學(xué)習(xí)”方面選擇比例很少，只占26.53%，其他院校在60%以上，同時(shí)其他手機(jī)功能的應(yīng)用比例也比其他院校低，說(shuō)明技校學(xué)生手機(jī)功能使用相對(duì)較少，特別是使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)比本科院校的學(xué)生差一些，手機(jī)應(yīng)用更集中在溝通和娛樂(lè)方面。

2）課堂上手機(jī)使用情況。①能否放下手機(jī)聽(tīng)課：山東醫(yī)藥技師學(xué)院的學(xué)生48.98%的學(xué)生選擇“能”，其他院校普遍在30%多。因?yàn)樵撔Ｕ{(diào)查對(duì)象中大一學(xué)生比例最高（53.06%），說(shuō)明大一新生對(duì)手機(jī)的依賴相對(duì)較小，更易遵守課堂紀(jì)律，容易管理?？傮w而言，一本、二本、三本、技術(shù)院校學(xué)生手機(jī)使用的主動(dòng)性和自控性由強(qiáng)到弱。②主要用途：山東醫(yī)藥技師學(xué)院在“獲取新聞資訊和查閱學(xué)習(xí)資料、輔助學(xué)習(xí)”兩方面比例都比較低，比其他院校低20%多，說(shuō)明該院校的學(xué)生將手機(jī)應(yīng)用于教育中比較少。③每節(jié)課使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)：泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)生全部在20分鐘以內(nèi)，東方學(xué)院和山東醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院30分鐘以上的學(xué)生最多，分別占10%和14.29%。其他院校不足6%，大部分集中在5-10分鐘。

3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：不用手機(jī)學(xué)習(xí)的比例較高的為醫(yī)藥技師學(xué)院（30.61%），東方學(xué)院（20%），與前面手機(jī)使用功能情況相吻合。普通本科三所院校選擇“英語(yǔ)”的比例都在80%左右，東方學(xué)院為54%，醫(yī)藥技師學(xué)院僅為4.08%，據(jù)了解普通本科院校對(duì)英語(yǔ)都有4、6級(jí)考級(jí)的要求，而東方學(xué)院英語(yǔ)4、6級(jí)考試有學(xué)分加分的規(guī)定，所以他們使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高，醫(yī)藥技師學(xué)院對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)沒(méi)有要求，更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此其用手機(jī)進(jìn)行“專業(yè)課”學(xué)習(xí)的比例最高為51.02%，其他院校在30%左右。

4）所在院系是否通過(guò)手機(jī)提供學(xué)習(xí)資源：東方學(xué)院和山東醫(yī)藥技師學(xué)院選擇“是”的比例都在70%以上，相對(duì)較高，其他三所院校低于60%，說(shuō)明目前普通本科院校院系或教師在智能手機(jī)教育應(yīng)用方面落后于獨(dú)立學(xué)院和技校，起步較晚。

3泰安市高校大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生智能手機(jī)教育應(yīng)用差異

全國(guó)大學(xué)生智能手機(jī)使用調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源于“問(wèn)卷星”網(wǎng)站的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷：大學(xué)生智能手機(jī)使用情況調(diào)查問(wèn)卷（起止時(shí)間：2015.10.1-11.1，樣本總數(shù)：58 份）、關(guān)于智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查問(wèn)卷（起止時(shí)間：2015.7.20-11.1樣本總數(shù)：35 份）、大學(xué)生上課時(shí)使用智能手機(jī)情況調(diào)查（起止時(shí)間：2015.10.27-11.1，樣本總數(shù)：48 份）、使用智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（起止時(shí)間：2015.10.18-11.1，樣本總數(shù)：80 份）。二者在智能手機(jī)使用功能上并無(wú)差異，都集中在溝通交流、查閱資料、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)（視頻、音樂(lè)、游戲）等方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容也都主要包括“英語(yǔ)、?？浦R(shí)、新聞、歌曲舞蹈”等方面，其差異如下：

3.1泰安市大學(xué)生智能手機(jī)價(jià)位整體偏低

全國(guó)大學(xué)生65.52%的使用2000元以上的手機(jī)，僅4000元以上的就有39.66%，其中蘋(píng)果手機(jī)占44.83%，而泰安市大學(xué)生使用手機(jī)的價(jià)位比全國(guó)大學(xué)生整體要低，2000元以上的占20.85%，主要使用小米、三星、vivo品牌手機(jī)，這與泰山市屬于三線城市有關(guān)，消費(fèi)水平相對(duì)較低。

3.2智能手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的利弊認(rèn)識(shí)不同

泰安市大學(xué)生認(rèn)為“利大于弊”的只有8.18%，“弊大于利”的占20.05%，“視個(gè)人情況而定”的占71.77%，而全國(guó)大學(xué)生分別為30%、33.75%和36.25%，說(shuō)明泰安市大部分大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的利弊，關(guān)鍵還是看個(gè)人，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生手機(jī)使用的主觀能動(dòng)性與選擇性。而全國(guó)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)均衡。

3.3課堂上智能手機(jī)的使用差異

3.3.1時(shí)長(zhǎng)

泰安大學(xué)生每節(jié)課使用時(shí)長(zhǎng)集中在5-10分鐘，而全國(guó)大學(xué)生主要集中在5分鐘以下，但30分鐘以上的全國(guó)大學(xué)生比例較高，幾乎是泰山市大學(xué)生的一倍，如表7。

3.3.2用途

二者都集中在聊天、閱讀朋友圈信息、看時(shí)間、查閱學(xué)習(xí)資料、看新聞等方面，但“聊天”用途，全國(guó)大學(xué)生選擇比例為72.92%，泰安大學(xué)生為58.84%，“游戲、音樂(lè)、視頻”用途，全國(guó)大學(xué)生為10.42%，泰安大學(xué)生為40.90%，說(shuō)明在課堂中，其他地方的大學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行“溝通交流”偏多，而泰安大學(xué)生手機(jī)娛樂(lè)功能在課堂上使用較頻繁。

4結(jié)束語(yǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)泰安市大學(xué)生智能手機(jī)的使用目前主要集中在娛樂(lè)和通訊交流層面，雖然大部分大學(xué)生已經(jīng)將手機(jī)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，但對(duì)智能手機(jī)的教育作用和功能還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用比例偏低，同時(shí)學(xué)校和教師層面都缺乏智能手機(jī)教育應(yīng)用的措施、平臺(tái)、資源及有效的應(yīng)用策略與模式。調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題將為我們繼續(xù)探索高校智能手機(jī)教育應(yīng)用的策略與模式提供有效指導(dǎo)。

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