做好初高中英語教學銜接的幾個策略

張杏芳

【關(guān)鍵詞】 英語銜接;銜接; 習慣;課堂

教學;訓練

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

23—0107—01

同學們由初中畢業(yè)升入高一，首先遇到的問題是英語新課標教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，教師又幾乎完全用英語授課。面對這種突變，一些學生會感到不知所措。而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校，原來所學的英語語音、語調(diào)也有所差異，因此一時很難適應(yīng)高一英語的學習。高一又是初中向高中的過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學生順利地從初中向高中英語的過渡呢？筆者有以下幾點做法。

一、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學英語。高一乃是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學生的學習方法與新的教學內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學習方法單一，越學越困難，以致最終失去信心。因此，教師首先要指導(dǎo)學生學會聽課、學會做筆記，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下基礎(chǔ)。

二、提高教師的課堂教學藝術(shù)

高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學生象初一時那樣喜歡英語，那教學效果一定會很好。高一學生不同于初中學生，他們的自學能力更強，一旦入門，其效果會遠遠超出教師的作用。

1.做好每節(jié)課的前奏工作。一節(jié)課的導(dǎo)入如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效果。筆者利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學生輪流做值日報告，保證每一位同學都有機會展示自己，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學生都有爭強好勝的心理，他們都會認真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習，這樣可以調(diào)動學生學習英語的積極性，創(chuàng)造一種學習英語的氛圍，讓學生在心情愉快的氣氛中開始學習。

2.讀透教材，精心設(shè)計教法。每一單元的教學方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡量使各單元的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調(diào)動他們學習英語的積極性，如，每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以讓學生先談?wù)勊麄兏髯缘挠^點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后由教師來小結(jié)。

堅持閱讀課的整體教學，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體。可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在閱讀材料之前，進行限時閱讀，教師設(shè)置一些問題，要求學生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表達課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文概要。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。

在學生熟悉閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解語言要點并進行必要的語法歸納，使學生進一步理解、鞏固課文。高一學生在初三復(fù)習階段，教師側(cè)重講題，大量使用漢語講課，高一開始用英語授課，學生很難適應(yīng)，所以，要用簡單、切合學生實際水平的英語講課，使學生逐漸適應(yīng)。

三、訓練學生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。訓練、測試，尤其是考試，要幫助學生掌握知識要點和復(fù)習功課的方法，要讓學生了解評分標準，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭全班都高分，讓他們感到有所收獲，才會有學習的積極性，心理負擔才會減輕，而且主動性和獨立性才能增強。另一方面，可精心設(shè)計一些障礙，提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決、就越能提高，越能進步;走過的曲折越多，人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓練，不僅培養(yǎng)了學生在學習上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學生在解決實際問題時，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

因此，教師要精心鉆研教材，設(shè)計巧妙，努力創(chuàng)新教法。要激發(fā)學生學習英語的積極性，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣并建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學習，并順利完成初高中英語教學的銜接。

編輯：趙玉梅