提高學(xué)生閱讀能力的幾個路徑

周國泰

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力;范文;文眼;語感;細節(jié)

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0093—01

中學(xué)生要“具有獨立閱讀能力”，“學(xué)會運用多種閱讀方法”，這是新課程標準關(guān)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的明確要求。獨立閱讀能力的養(yǎng)成與多種閱讀方法的形成是有因果關(guān)系的，多種閱讀方法的掌握有利于閱讀能力的迅速提高。具體方法如下：

一、分類閱讀“范文”，提高閱讀能力

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等;說明文?？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等;議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點和出題規(guī)律。如果對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。

這樣處理，不僅使范文的示范性增強了，同時也加深了學(xué)生對范文的理解。表面看，如此這般似乎有失偏頗，但仔細掂量，學(xué)生的閱讀能力卻得以明顯的提高，對許多優(yōu)秀作品不僅能夠理解，而且還會達到最終的鑒賞目的，受益可謂不淺。

二、學(xué)會尋覓“文眼”，提高閱讀能力

學(xué)會尋覓“文眼”，是一種十分有效的閱讀方法。大凡優(yōu)秀的文章，總有對中心內(nèi)容起“片言要居”作用的關(guān)鍵詞語，這就是文眼。尋覓“文眼”一般有以下三種方法：

1.抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思就知曉了三分之一，有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞣较颍プ×祟}目答題一般不致于產(chǎn)生太大的偏差。

2.抓中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸，抓住了它，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準確更具體。

3.抓議論抒情句。議論抒情句往往起突出中心，深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

三、學(xué)會培養(yǎng)“語感”，提高閱讀能力

培養(yǎng)“語感”，是提高閱讀能力的又一捷徑。在實際閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是至關(guān)重要的。當(dāng)然這里的語感，并非指一般的語言感知，而是指對語言的預(yù)知、創(chuàng)造，對內(nèi)容的理解，對文章特點的把握等多種能力。要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點。筆者喜歡反反復(fù)復(fù)地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然后不經(jīng)意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養(yǎng)成了一種愛思考的習(xí)慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更準確。因此，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，途徑可分為以下幾個步驟：其一，應(yīng)使學(xué)生接觸各種類型的文體，擴大閱讀量、閱讀面;其二，培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，做到快讀快解;其三，加強分析引導(dǎo)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章中心，欣賞文章特點，借以提高閱讀效率和閱讀能力。

四、學(xué)會品味“細節(jié)”，提高閱讀能力

閱讀文章，還應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。而細節(jié)往往也是文章的點睛之筆、感人之處。高明的作者往往善于從現(xiàn)實生活中選取、提煉出一些獨具特色的細節(jié)，將人物刻畫得生動逼真、血肉豐滿，而精彩的細節(jié)又離不開精彩準確的語言，因此，品味細節(jié)中成串的詞語不僅可以獲得語言美感，同時也是認識“形象”的必要步驟。閱讀時，若能抓住這些文章細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進細節(jié)，感悟語言文字后面蘊涵的東西，仔細揣摩其“味”所在，那么將對幫助學(xué)生領(lǐng)悟整篇文章起到推波助瀾的作用。如：涵泳葛朗臺抓十字架的一串動作描寫：“（眼睛）復(fù)活了……目不轉(zhuǎn)睛地瞧著……（嘴）動了一動……想把十字架抓在手里?！辈粌H會為作者入木三分的夸張描寫所嘆服，而且也看到了一個“貪婪成性至死不悟”的守財奴形象。編輯：劉於誠