優(yōu)化教學(xué)管理構(gòu)建高效課堂

朱勤+李翠花

【關(guān)鍵詞】 班主任;高效課堂;小組;人性化

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0032—01

班主任在高效課堂下對學(xué)生管理的重要性有目共睹，因此如何發(fā)揮其職能，以達(dá)到更好地豐富班級內(nèi)涵，對班級活動(dòng)加以擴(kuò)展，使得班級管理的新特點(diǎn)得以體現(xiàn)的目的，成為現(xiàn)下班主任所關(guān)注的焦點(diǎn)。而總體而言，面對新的教育形式，班主任要做到由知識的傳播者灌輸者，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)者、管理者。因此，做到班級管理小組化、管理科學(xué)化規(guī)范化、教育人性化是十分關(guān)鍵的。這不僅使得教學(xué)管理工作得以順利高效實(shí)施，同時(shí)對加強(qiáng)師生交流和使得學(xué)生健康成長都有著不可忽視的作用。

一、班級管理小組化

將班級這個(gè)大集體加以細(xì)化是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提，科學(xué)建組將會(huì)使得管理更加高效，把班級按學(xué)習(xí)和其他綜合能力，合理搭配劃分為多個(gè)小組，同時(shí)對其中成員進(jìn)行分工，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的搭配進(jìn)行分組，也可使用雙向選擇的方式進(jìn)行組員互選，這將使得小組成員更具凝聚性。

在選定組員并進(jìn)行分工后，便要確定小組長。他擔(dān)任著組織小組活動(dòng)、管理小組活動(dòng)實(shí)施的任務(wù)。因此，輪流任職是最好的方式，因?yàn)樵诖诉^程中，小組長不僅可以鍛煉自身的溝通交流能力，同時(shí)有助于提高其組織能力和管理能力，這對學(xué)生而言將會(huì)是一次有價(jià)值的體驗(yàn)。

而后則是小組文化的構(gòu)建，這需要在小組討論下完成。具體為小組命名，并選出最代表小組特色的座右銘。與此同時(shí)班主任需要對班級內(nèi)空白墻壁進(jìn)行合理劃分，每個(gè)小組有屬于自己的一片墻壁。在小組選出座右銘后便可將其寫為紙條，貼在墻壁上。也可以在其上填列各個(gè)成員的近期目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)情況以及一系列組內(nèi)通知。要求組員內(nèi)對其目標(biāo)完成度進(jìn)行互評，對目標(biāo)完成較好的同學(xué)加以鼓勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。班級管理小組除了要做到獨(dú)立學(xué)習(xí)外還要能進(jìn)行交流討論，同時(shí)合作學(xué)習(xí)和互評互助也是分組時(shí)需要加以重視的方面。

二、無規(guī)矩不成方圓

即使面對越來越自由的教育政策，還是不能忘記“無規(guī)矩不成方圓”這個(gè)經(jīng)典。在新形勢的高效課堂里，學(xué)生不再死板地接收知識，這不代表學(xué)生便可以無拘無束，任意妄為。班級管理需要有一定的制度，獎(jiǎng)懲機(jī)制也該得以明顯表現(xiàn)出來。對此，班主任作為直接的教育管理者，一定的管理能力是必須具備的。在班級建立時(shí)，班主任便需要制定相關(guān)規(guī)則。如：對不按時(shí)完成課后任務(wù)，或者對同學(xué)實(shí)施暴力行為的行為加以處罰，以及對積極參與課堂教學(xué)和拾金不昧的品質(zhì)加以贊揚(yáng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

制度的制定是基礎(chǔ)，而加以實(shí)施才是重要環(huán)節(jié)，對此，除了組長對組員的監(jiān)督外，班內(nèi)還需要選出紀(jì)律委員。這是對學(xué)生的管理。

以身作則是制定紀(jì)律者必須做到的，否則紀(jì)律就失去了其公信力。因此教師在這方面也需要提高自身形象，這是其自身修養(yǎng)和素質(zhì)的直接表現(xiàn)，教師的行為在學(xué)生眼里有著直接的示范作用。只有共同自律，才能互相監(jiān)督。班主任必須從居高臨下的主導(dǎo)地位中走下來，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處、互幫互助，成為一個(gè)合格的指導(dǎo)者和示范者，同時(shí)還要和班級教師集體的其他成員不斷交流看法，共同鞭策，齊抓共管。

三、教育人性化

“如何實(shí)現(xiàn)人性化教育”一直是教育界的一大關(guān)注點(diǎn)，對此在新形勢下的班主任應(yīng)該做到以人為本。對此，首先需要做到的便是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理?！吧鐣?huì)不是孤立存在的。合作和獨(dú)立思考，作為高效課堂的核心，不僅要求學(xué)生能自我思考，同時(shí)要求他們能做到團(tuán)結(jié)合作。所以關(guān)注學(xué)生的群體合作性，不至使得部分學(xué)生被孤立，也是教學(xué)人性化的表現(xiàn)。

班主任在班級管理中除了要建立民主、平等、誠信管理風(fēng)格，同時(shí)要具備“以學(xué)生為本”的管理意識，通過對學(xué)生個(gè)性的尊重，對其進(jìn)行管理?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因此班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，更重要的是自始至終要相信學(xué)生能自主管理。

“每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的個(gè)性、尊嚴(yán)和創(chuàng)造力?！币龅饺诵曰芾恚鸵獜牟煌慕嵌瘸浞滞诰蚝屠脤W(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)，形成競爭激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在競爭和合作中展示自己個(gè)人的素質(zhì)和能力。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉壒芾碇?，總會(huì)有一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為了給他們機(jī)會(huì)，班主任就應(yīng)該對他們的特長與個(gè)性加以留意，并和任課老師適時(shí)溝通，在合適的場合給以他們機(jī)會(huì)，使得其特長得以展示。

編輯：蔡揚(yáng)宗