體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程 做課堂的主人

侯毅

【摘 要】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的條件，搭建體驗(yàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極參與體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 主體作用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是指從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。一種體現(xiàn)人文理念的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感受。以對(duì)知識(shí)和生活的體驗(yàn)，智慧的開(kāi)啟為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全程參與和全身心體驗(yàn)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的條件，搭建體驗(yàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極參與體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)中要應(yīng)以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而心理學(xué)告訴我們，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的催化劑。因此，在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到上課是一種樂(lè)趣，愿意全身心參與課堂，投入到學(xué)習(xí)中去。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在教師提供的新知識(shí)背景下，積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考問(wèn)題的求知欲望。例如在引入能被“2、5、3整除的數(shù)的特征”中，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被2和5整除數(shù)的特征，通過(guò)觀察就能發(fā)現(xiàn)，在引出能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生猜一猜，比一比，并且通過(guò)學(xué)生考老師的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們會(huì)絞盡腦汁思考能被3整除數(shù)的特征，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

在學(xué)習(xí)兩步計(jì)算解決問(wèn)題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“買(mǎi)鉛筆”。

鉛筆是孩子日常學(xué)習(xí)最重要的伙伴。每個(gè)人都有買(mǎi)鉛筆經(jīng)歷。我們班有48位同學(xué)，老師打算每人發(fā)一支鉛筆。文具店里有兩種貨：5支一包或者3支一包。前者4元，后者2元7角。請(qǐng)你為老師設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的買(mǎi)鉛筆方案，如何買(mǎi)最省錢(qián)。學(xué)生們通過(guò)討論之后，紛紛匯報(bào)最佳方案。就當(dāng)同學(xué)們認(rèn)為自己的方案最省的時(shí)候，其實(shí)，最省錢(qián)的方案就是買(mǎi)9包五支一包的鉛筆加1包三支一包的鉛筆。雖然多買(mǎi)了幾支，但是是最省錢(qián)的辦法。這樣，孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地激發(fā)兒童的探索興趣和求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（一）鼓勵(lì)學(xué)生用直覺(jué)猜想，尋求解決思路

例如教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，教師上課舉了兩組例題讓學(xué)生來(lái)比對(duì)：4×（25+50）、4×25+50×25、8×（15+25）、8×15+8×25。

結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一組的結(jié)果是相同的，并且第二組的結(jié)果更簡(jiǎn)單，這就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這個(gè)時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生去找找，還有其他的算式是否符合這個(gè)規(guī)律，并且讓學(xué)生根據(jù)這些例題將規(guī)律表述出來(lái)。學(xué)生通過(guò)直觀觀察，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律的規(guī)律。

（二）提供參與機(jī)會(huì)，探索知識(shí)形成的過(guò)程

如教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形。課堂中，讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)寬有什么關(guān)系？會(huì)有怎樣的關(guān)系？你用什么方法來(lái)驗(yàn)證？接著老師可以讓學(xué)生通過(guò)擺出長(zhǎng)方形再記錄他們的面積和長(zhǎng)寬的數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且將這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)完成表格。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的體積計(jì)算公式。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷地給學(xué)生創(chuàng)種過(guò)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不做知識(shí)的消費(fèi)者，去做知識(shí)的生產(chǎn)者。

三、自主探索，為學(xué)生提供體驗(yàn)的空間

教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的探索思考的時(shí)間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和思考的過(guò)程，從而更好地體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探究。

（一）提供開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，激勵(lì)學(xué)生自主探究

例如教學(xué)“甲數(shù)與乙數(shù)的比是4∶7，甲數(shù)是8，乙數(shù)是多少？”教師學(xué)生理解題意，根據(jù)問(wèn)題，各自發(fā)揮想象，尋找各自的解題方法，然后小組匯報(bào)交流，最后各小組代表說(shuō)出不同的解題思路。

有的學(xué)生提出，只要找到甲數(shù)是乙數(shù)的4/7，就可以用8÷4/7求出乙數(shù)。有的學(xué)生提出，可以根據(jù)比的基本性質(zhì)，將前后項(xiàng)分別擴(kuò)大2倍，前項(xiàng)就是8，后項(xiàng)就是14，從而求得乙數(shù)。還有學(xué)生提出，甲數(shù)與乙數(shù)的比是3∶10，可以說(shuō)：“甲取3份，乙占10份”，用8÷4=2，既得出每份的數(shù)是2，再用2×47=14而求出乙數(shù)來(lái)。這樣的活動(dòng)，既給學(xué)生提供了開(kāi)放的空間，又讓學(xué)生自主探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂(lè)。

（二）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此溝通見(jiàn)解，展示個(gè)性思維方法和過(guò)程，互相討論分析，揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，提高溝通能力。

例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和180°”時(shí)，教師要學(xué)生準(zhǔn)備各種三角形，課堂中讓學(xué)生自己驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和為180°。這時(shí)教師讓學(xué)生小組合作，共同完成驗(yàn)證，發(fā)揮群體智慧。學(xué)生通過(guò)共同動(dòng)手、動(dòng)腦，很快地解決了問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。