藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式探索

鄭輝　李世軍　鄭衛(wèi)新　李萬梅

摘要：微課教學(xué)作為近年來出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，給教育行業(yè)帶來了新的血液。本文探討了藥物分析雙語教學(xué)中關(guān)于微課的使用及注意事項(xiàng)，提出了一種藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式。

關(guān)鍵詞：微課程；藥物分析；雙語教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0111-02

一、引言

隨著我國高等教育的國際化進(jìn)程加快，作為國際通用語言的英語在教學(xué)中占有的比例越來越大。我國各領(lǐng)域與世界的交往越來越緊密，對專業(yè)技術(shù)需求旺盛的同時(shí)，對專業(yè)人才的英語能力也提出了更高的要求，這也是我國提出實(shí)施雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）的國際化背景。在此背景下，雙語教學(xué)在我國高等教育中日益盛行，雙語課程如雨后春筍般開始在各高校開設(shè)。雙語教學(xué)作為高等院校課程改革工作中重要的組成部分之一，在各個(gè)專業(yè)中都有出現(xiàn)，尤其是作為我國對外交流貿(mào)易重要組成部分的醫(yī)藥化工領(lǐng)域，這種國際交流更加需要雙語人才。作為培養(yǎng)該領(lǐng)域人才的有效途徑，雙語教學(xué)一直被認(rèn)為是較好的培養(yǎng)方式。作為醫(yī)藥化工領(lǐng)域比較重要的一門核心課程，藥物分析對于藥物的研發(fā)以及藥品質(zhì)量的全面控制都起到了至關(guān)重要的作用。因此，藥物分析的雙語教學(xué)改革對于該類雙語人才的培養(yǎng)是非常必要的。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，可利用的大塊時(shí)間越來越少，而零碎的時(shí)間片段越來越多。另一方面，隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人們對在零碎時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)要求越來越多越來越強(qiáng)烈，對移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求日益凸顯。近幾年出現(xiàn)的“微潮流”證明了這種趨勢的合理性，如“微信”、“微博”、“微電影”、“微視頻”等。正因如此，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年提出的“微課程（Micro-lecture）”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識點(diǎn)的“微化”、“碎片化”、“視頻化”，一般時(shí)長5分鐘左右，以便人們可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些微視頻可與現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)融合，在移動(dòng)終端上顯現(xiàn)，也可稱為移動(dòng)學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)。微課程教學(xué)模式在國外得到了大力發(fā)展，出現(xiàn)了許多微課程網(wǎng)站共學(xué)習(xí)者隨時(shí)學(xué)習(xí)。國內(nèi)微課教學(xué)的發(fā)展相對緩慢，只在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上陸續(xù)出現(xiàn)了少量微課程。在醫(yī)藥化工領(lǐng)域，關(guān)于藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)研究目前尚無報(bào)道，因此，本文將對此進(jìn)行探索。

二、藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式

視頻教學(xué)在我國高等教育中早已普及，微課教學(xué)實(shí)際上是將視頻教學(xué)“碎片化”，但又不是簡單地進(jìn)行切片分割，因?yàn)槲⒄n教學(xué)同樣要遵循人們的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)。通常來說人們對事物的認(rèn)知時(shí)間越久，越容易疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)習(xí)而言，5分鐘左右的視頻學(xué)習(xí)符合人的認(rèn)知規(guī)律，容易集中精力，學(xué)習(xí)效率也高。視頻教學(xué)一般包含以下幾個(gè)方面：“學(xué)習(xí)對象分析”、“學(xué)習(xí)需求分析”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”、“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)施”以及“學(xué)習(xí)效果測評”等。其中，“學(xué)習(xí)需求分析”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”、“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心。藥物分析課程對于醫(yī)藥化工領(lǐng)域的學(xué)生來說是非常重要的一門實(shí)踐性課程，其教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。因此開展微課設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮上述視頻教學(xué)的基本內(nèi)容之外，還要注重實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)模式需要考慮的因素可具體闡釋如下。

1.學(xué)情分析。由于微課視頻是放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供所有人隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境幾乎都是開放的，學(xué)習(xí)者只需要一個(gè)郵件地址或者是一個(gè)賬號就可以登錄到平臺(tái)。而學(xué)習(xí)者只需要根據(jù)自身需要，找到自己希望學(xué)習(xí)的微課單擊一下，就可以學(xué)習(xí)這門課。正是因?yàn)檫@種開放性，微課設(shè)計(jì)者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并不知道會(huì)有哪些學(xué)習(xí)者來學(xué)習(xí)這門課程。因此，在設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)者需要先分析所設(shè)計(jì)的課程是面向哪些學(xué)習(xí)者以及他們可能會(huì)有的知識水平，再進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，設(shè)想他們希望學(xué)習(xí)到什么，掌握到什么樣的程度，最后需要分析學(xué)習(xí)者會(huì)處于什么樣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面了解學(xué)習(xí)者的情況，進(jìn)行有效的前期設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)微課設(shè)計(jì)的重要部分，是整個(gè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有整體性、靈活性、層次性和可操作性。開放平臺(tái)上微課程教學(xué)目標(biāo)需要在對學(xué)習(xí)對象分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能真正以學(xué)習(xí)對象為主體，使教學(xué)目標(biāo)更具有針對性和實(shí)踐性。通常微課程一般是以一個(gè)知識點(diǎn)為單位安排教學(xué)的，如進(jìn)行藥物分析雙語教學(xué)時(shí)需要學(xué)習(xí)中國藥典（Chinese Pharmacopoeia）的基本情況，掌握藥典基本框架和使用方法。微課程設(shè)計(jì)者需要據(jù)此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)定不是一成不變的。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，藥物分析雙語教學(xué)的微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮到所選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，更要考慮到能否調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性與學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，微課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)才能逐步展開，對于微課設(shè)計(jì)來講一般兼顧整體與局部的關(guān)系，在切分教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要兼顧每個(gè)微課的教學(xué)內(nèi)容與整門課程的統(tǒng)一性。對于藥物分析課程而言，其本身有很多知識點(diǎn)，每一個(gè)知識點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)成一個(gè)微課。所以分割教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)需要解決的基礎(chǔ)問題為單位，將教學(xué)內(nèi)容分解成“整課—各章—各節(jié)—知識點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較合理的結(jié)構(gòu)分級。

4.微課視頻設(shè)計(jì)。微課教學(xué)視頻在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中處于主體地位，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)習(xí)者對該課程的學(xué)習(xí)的興趣能否持久深入。首先要根據(jù)前述的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容分析來確定教學(xué)內(nèi)容所適合的制作方式與制作工具。然后以一個(gè)知識點(diǎn)為單位進(jìn)行視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)。一般來說主要包含以下兩個(gè)方面：①學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略設(shè)計(jì)。即在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以一個(gè)知識點(diǎn)為單位，使用合理的方式，表達(dá)出知識點(diǎn)的主要內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用多種豐富的教學(xué)策略，使每一個(gè)微課視頻可以生動(dòng)表達(dá)每一個(gè)知識點(diǎn)。②編輯詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。即采用文本、圖片、音頻等手段表達(dá)知識點(diǎn)。其中包括微課程標(biāo)題名稱、章節(jié)名稱、知識點(diǎn)名稱、內(nèi)容、解說等，使微課教學(xué)視頻制作變得具象化，方便教師的具體制作。

5.微課教學(xué)效果反饋。藥物分析課程的微課設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)習(xí)者大部分情況下是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且雙語教學(xué)過程更加需要設(shè)計(jì)者對自己的微課視頻是否能有效地被學(xué)生接受有所知曉。這就需要教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)來反饋教學(xué)效果。由于微課教學(xué)大多情況下是學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，其時(shí)效性非常明顯，因此教學(xué)反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就可以即時(shí)獲得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，更快地修正微課視頻。

綜上所述，藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式至少需要以上五個(gè)方面來組成，每個(gè)方面還包含一些小的細(xì)節(jié)，可具體如圖1所示。

三、結(jié)語

筆者在藥物分析課程雙語教學(xué)的實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了雙語教學(xué)的不易。而采用新的微課教學(xué)方法一方面可以在課堂上使用，另一方面也可以讓學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這可以較大程度地提升藥物分析雙語教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)的核心是微課視頻的設(shè)計(jì)與制作，其整個(gè)過程必須遵循人們的認(rèn)知規(guī)律，比如視頻時(shí)間長度應(yīng)在十分鐘之內(nèi)，視頻設(shè)計(jì)者要采用各種方式豐富學(xué)習(xí)者的視聽，使其更加愉悅地接收知識點(diǎn)。微課設(shè)計(jì)者要注意這些方面。隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)需求不斷增強(qiáng)，微課這種教學(xué)模式會(huì)在各領(lǐng)域中得到應(yīng)用，希望本文能成為此潮流中的一顆水滴。

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