云計算在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】分析高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，提出將“云計算”應(yīng)用于高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，利用“云計算”改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，以及構(gòu)建虛擬實驗室等。

【關(guān)鍵詞】云計算 高職院校 計算機(jī)基礎(chǔ) 課程教育

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0168-02

目前，“云計算”得到了迅速的發(fā)展，逐漸由理論變成現(xiàn)實?！霸朴嬎恪睘槿藗兊纳钐峁┝艘粋€可靠安全的海量儲存空間，方便人們在不同設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)、文件的相互傳輸和共享，并且它沒有較高的用戶端的設(shè)備要求，因此“云計算”的應(yīng)用是非常方便和便捷的，為人們使用網(wǎng)絡(luò)提供了更多的可能。同樣，“云計算”的出現(xiàn)對于教育資源的優(yōu)化配置也具有非常重要的意義，它更進(jìn)一步促進(jìn)了社會和教育的公平，尤其是對于一些處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校來說，充分利用“云計算”可以有效地解決教學(xué)資源不均衡、更新不及時以及共性程度低等問題。

一、“云計算”的內(nèi)涵

“云計算”最開始出現(xiàn)時的意思是將計算機(jī)的能力轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，在2006年之前還不存在這個名詞，到了2007年“云計算”這個詞語逐漸成為一種新型詞語為領(lǐng)域內(nèi)的人們所接受。“云計算”的英文名稱為cloud Computing，是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算（Grid Computing）的一種繼承與發(fā)展。“云計算”作為一種先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和科技理念，不僅具有很強(qiáng)的動態(tài)擴(kuò)展能力和處理能力、巨大的儲存空間，并且其是非常可靠的，具有很高的資源利用率，成本也比較低。“云計算”主要包括了云計算服務(wù)、云計算平臺、云計算構(gòu)架技術(shù)等，是一種新型的共享基礎(chǔ)構(gòu)架的方式方法?！霸朴嬎恪笔怯嬎銠C(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到了一定階段的自然產(chǎn)物，也是未來信息產(chǎn)業(yè)化不斷變革的手段。

“云計算”是一種信息時代發(fā)展之下的為社會服務(wù)的產(chǎn)品，它也是我國信息化不斷建設(shè)的必要階段，其發(fā)展共由四個部分組成：一是公共云，也就是面向廣泛客戶群體的互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)；二是私有云，是針對單個機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置的；三是社區(qū)云，主要是面向供應(yīng)鏈類型彼此相關(guān)的組織進(jìn)行設(shè)計；四是混合云，是上述三種模式的任意組合。

二、高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

很多高職院校尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在很多的問題，如教師授課的內(nèi)容針對性不強(qiáng)、教學(xué)模式一成不變，學(xué)生在計算機(jī)的操作水平上也是良莠不齊等。目前，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師主要采取兩種教學(xué)方法：一是課堂的集中授課，二是機(jī)房的實踐教學(xué)。在理論教學(xué)的課堂中很少使用案例驅(qū)動法教學(xué)，運用課堂分組討論和小組合作的方式以及靈活多樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)也很少，并且在教學(xué)過程中各種教學(xué)資源之間的共享程度也是非常低的。

目前，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)條件上已經(jīng)有了很大的改善，全院實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，但是很多軟件和硬件資源在整合程度上還不夠深入，大部分的計算機(jī)教材所涉及的硬件和內(nèi)容還沒有及時地更新。并且，計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課教師并沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對性地進(jìn)行授課和講解，也沒有按照每個專業(yè)對于計算機(jī)的掌握程度和能力要求有側(cè)重點地進(jìn)行授課，因此造成教材中的每一個章節(jié)在理論部分和實訓(xùn)部分耗費了相同的課時和精力，這樣會對學(xué)生的就業(yè)造成不良的影響。

此外，講授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師與教師之間也存在一定的差異，有的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而有的教師屬于學(xué)校引進(jìn)的青年新教師，資歷尚淺，因此針對同樣的教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容每個教師的理解和見解是不一樣的。例如，現(xiàn)在電腦的windows操作系統(tǒng)已經(jīng)由過去的xp發(fā)展到win10，計算機(jī)的硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都得到了迅速的發(fā)展，但是學(xué)校目前所使用的教材在內(nèi)容上和軟件的版本上都非常滯后，沒有及時地進(jìn)行更新，這主要是由于部分地區(qū)高職院校的財政撥款不到位引起的。

利用“云計算”不僅可以幫助教師針對不同的專業(yè)對計算機(jī)的能力需求進(jìn)行搜索并且發(fā)布或者儲存到云中，而且可以讓不同類型和不同地區(qū)的高職院校能夠站在同一起跑線上。不僅如此，“云計算”還有利于教師進(jìn)行集中備課，減少教師之間的差距，從而更好地優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。

三、高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中“云計算”的應(yīng)用

“云計算”的出現(xiàn)引起了高職院校教學(xué)方式和高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重大改變。高職院校必須營造好良好的“云計算”環(huán)境，夯實信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)一步利用“云計算”的優(yōu)勢和特點，將其充分地運用到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

（一）利用“云計算”改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過“云計算”中Google site這個平臺，用戶而可以收集到各種各樣的信息，并且還可以非常簡單又方便地創(chuàng)建團(tuán)隊網(wǎng)站，只要用戶注冊了一個賬號就可以使用了?！霸朴嬎恪庇兄重S富的資源，并且操作起來非常簡單，也有很高的彈性和擴(kuò)展性?！霸朴嬎恪笔墙☉?yīng)在web的服務(wù)器基礎(chǔ)之上的，因此在數(shù)據(jù)的儲存上安全又海量，高職院校學(xué)生可以在計算機(jī)教師的指導(dǎo)下確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從“云端”上搜索與自己相關(guān)的各種資源，自主地選擇下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的方法，并且自主地支配自己的學(xué)習(xí)時間。在整個計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生都可以將自己每一天的學(xué)習(xí)情況真實地記錄到系統(tǒng)本身的日志庫中，有利于學(xué)生及時地反饋信息促進(jìn)系統(tǒng)的不斷改進(jìn)。計算機(jī)的教師通過深入地分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況和特點規(guī)律，幫助學(xué)生制訂個性化的獨特的學(xué)習(xí)方案，更好地幫助學(xué)生提高自己的知識接受能力和認(rèn)知能力，從而有效地縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，舉一反三地學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。

（二）通過虛擬空間加強(qiáng)互動?！霸朴嬎恪敝杏懈鞣N虛擬的社區(qū)等，教師可以通過這個平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，分享每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，隨時隨地地讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)和吸收知識的狀態(tài)下。學(xué)生通過這種虛擬的社區(qū)可以利用多種方式進(jìn)行交流，獲得同學(xué)和教師的幫助。首先，某個學(xué)生提出不懂的問題，虛擬社區(qū)中的其他學(xué)生可以以回復(fù)問題的方式幫助他來解決問題，有效地幫助學(xué)生獲得他人的幫助。其次，在虛擬社區(qū)中還可以通過小組討論的方法，以在線交流或者留言的方式向小組中的學(xué)生發(fā)出問題，獲得團(tuán)體的解決。同樣，計算機(jī)的教師們也可以利用這個平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點之后，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相一致的教學(xué)策略，并且給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正做到因材施教，通過虛擬社區(qū)的方式加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動和交流，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

（三）利用“云計算”改進(jìn)教學(xué)方法。隨著”云計算“的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，學(xué)生和教師可以很容易建立一個網(wǎng)站，這個網(wǎng)站不需要維護(hù)的成本，只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況之下，教師就可以利用“云計算”這種計算機(jī)技術(shù)，根據(jù)信息化教學(xué)的需要，組織學(xué)生充分地利用各種學(xué)習(xí)資源，并且教師可以在線對計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和發(fā)布。學(xué)生還可以利用電腦或者手機(jī)在任何時間和地點從網(wǎng)絡(luò)課程資源中搜集到自己所需要的信息和學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，還可以與教師進(jìn)行面對面的實時交流，實現(xiàn)虛擬化的教學(xué)與學(xué)習(xí)。尤其是涉及計算機(jī)基礎(chǔ)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以將布置的任務(wù)和業(yè)務(wù)發(fā)布到云中，這樣學(xué)生可以隨時地登錄和學(xué)習(xí)，完成整個小型局域網(wǎng)的建立。

（四）利用“云計算”構(gòu)建虛擬實驗室。很多高職院校目前所能提供的實驗室資源往往不能保證每個學(xué)生都可以擁有自己的實驗室，而通過云計算可以實現(xiàn)開發(fā)測試資源的共享，有助于分享遠(yuǎn)程桌面，因此利用這種方式就可以實現(xiàn)每一個師生都擁有自己的虛擬實驗室。用戶可以通過客戶端用鼠標(biāo)或者鍵盤向網(wǎng)絡(luò)發(fā)出請求，將自己對于實驗資源的要求輸入進(jìn)去。數(shù)據(jù)中心根據(jù)實際的需要，在云儲存的空間里或者在服務(wù)器上部署好所需要的實驗資源，用戶只要登錄到計算機(jī)制定的界面就可以進(jìn)行實驗的操作，并且享受到相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)。虛擬實驗室還可以通過標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境為建設(shè)實驗室做好充分的準(zhǔn)備，利用虛擬化的資源來實現(xiàn)搭建實驗室的目標(biāo)，自動化地進(jìn)行申請、回收、監(jiān)控和管理，完成計算機(jī)之間的遠(yuǎn)程訪問。

總之，“云計算”是在傳統(tǒng)計算機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合進(jìn)步的產(chǎn)物?！霸朴嬎恪笔俏磥硇畔⒒a(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)和方式，它的出現(xiàn)與發(fā)展為高校的計算機(jī)課程解決了很多瓶頸性的問題，有效地改善了高職院校在教學(xué)、科研和辦公等多方面的不足和問題，在創(chuàng)新高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方式和信息化建設(shè)上帶來了福音，同時也給高職院校的實驗教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)。筆者相信，未來全國的高職院校師生在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課時，網(wǎng)絡(luò)資源會像現(xiàn)在的供水和供電一樣方便與快捷。

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【作者簡介】陸應(yīng)華（1971- ），男，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計算機(jī)基礎(chǔ)，計算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)編 盧 雯）